【文章內(nèi)容簡介】 標：，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。、流利地朗讀課文。背誦課文。，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“]、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。教學重點：本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學時間：2課時。第一課時。教學目標：。、流利地朗讀課文，做到背誦課文。，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學教法應用：小組討論法，質(zhì)疑問難。教具準備：生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。一、激發(fā)興趣，導入新課。小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）。指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）。（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）。二、配樂詩朗誦。那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒?。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）。（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）。三、初讀課文。學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。）。四、檢查反饋：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）。如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)?！扒铩?、“就”的韻母是iu，不是iou。比賽讀：（1）課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。（3）指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2―3個學生。（4）點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？（意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。）。五、質(zhì)疑問難隨機學文（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）。在課文中，你有什么不懂的地方嗎？交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。如句1：學這一句就得引導解決以下問題：（1）“草芽”指什么？草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己是春天？（2）用“是――”練習說話(課件點擊“是”，“是――”字閃爍)。而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”？（設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。）。課間操。六、欣賞、背誦。結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。七、嘗試創(chuàng)作。課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。八、總結(jié)。學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）。小學一年級語文教學設(shè)計篇七評析　唐山市豐潤區(qū)光華道小學　盧桂云。單元教學目標：、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。：背誦《早操》。：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。課時教學目標：（一）知識與技能?！癮i、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。“ai、ei、ui”的四聲?！癮i、ei、ui”的音節(jié)。，滲透性識字：“飛、來”。（二）過程與方法。在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀。激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。（四）學法習慣。初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。教學重點：ai、ei、ui三個復韻母及其四聲。教學難點：“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。教具：。，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。學具：“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。、蘋果卡、梨卡。教學過程。一、激趣導入，溫故知新。師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）。師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們？生：（略）。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究。師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）。生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。生讀（略）。（通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）。生：它是由a和i組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。生齊讀。指名讀。（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui作鋪墊。）。師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）。師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）。師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）。（二）學習“ei”生：我看到了杯子。生（齊）：一個盤子里有四只杯子。（將語文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予鼓勵）。師：杯子的杯，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出ei）同學們自己試著讀一讀。（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）。生試讀。師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。（充分發(fā)揮小老師的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關(guān)注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）。師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個e，一個i，合起來就念ei。生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）。生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）。師：把ei寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。（三）學習“ui”師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)