【文章內容簡介】 ，一下子就掌握了規(guī)律，字寫得不僅正確而且美觀。（二）整體感知，自讀質疑師：生字大家掌握得不錯，誰愿意讀課文？讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽的同學首先聽聽他們讀得對不對，然后找一找，故事里都寫到了誰？誰給你的印象最深？（生分別讀課文。）師：他們讀正確了嗎？（生糾正。）師：聽得真仔細。熟能生巧，多讀幾遍就能讀好。那誰來說說文章都講到了誰？生：媽媽、金吉婭、小女孩、兄弟姐妹。師：誰給你的印象最深？（生：金吉婭。師板書“金吉婭”。）師：她做了什么事給你們留下了這么深的印象？生：金吉婭給陌生小女孩買了洋娃娃，給自己的家人買了棒棒糖。（師相機貼圖。）師：（指板書）大家看，在圣誕節(jié)前夕，金吉婭送給自己家人棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個洋娃娃，同學們，對金吉婭的做法，你有什么疑問嗎？生：金吉婭為什么只給家人買了棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃呢？（三）精讀品賞，解疑悟情師：對啊，金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進課文，走近金吉婭的內心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧，誰來讀讀第三自然段，（出示第三自然段）其他同學畫出描寫金吉婭的句子。（生讀第三自然段。）師：你畫的描寫金吉婭的句子是什么？生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（課件將此句顏色變深。）師：金吉婭現在什么樣啊？生：沉默不語。（課件顏色變紅。）師：知道什么是沉默不語嗎？（生作沉默狀。）對，就是這樣，一句話也不說。文中的金吉婭沉默不語，就是什么也不說，什么也不想，我理解的對吧？生：不對，是什么也沒說，可并不是什么也沒想。師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀1－3自然段，想一想。（生自讀。）生：媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，多不好意思。師：這位同學真會讀書，他聯(lián)系了文中具體的句子，體會到了金吉婭沒有給家人買到像樣的禮物，心里很難過。金吉婭的心里還會想什么？生：媽媽好不容易攢了錢，我給小女孩買了禮物，怕媽媽生氣。師：是的，她的心里始終想著媽媽，很在乎媽媽的感受。生：我應該向大家送上最誠摯的祝福，可我只買了棒棒糖，怎么面對大家呢？師：這是對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。透過沉默不語我們體會到了金吉婭的內心，帶著自己的體會，誰再來讀讀這句話？（生讀。）師：如果和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情。誰愿意讀？（生再讀。）師：哥哥姐姐興高采烈是什么樣？（生作手舞足蹈興奮狀）金吉婭沉默不語呢？（生表演沉默狀）一邊想象，一邊讀，誰再試試？（生又讀。）師：我們透過沉默不語，聯(lián)系著上文，體會到了金吉婭的內心，感到她是那樣體貼家人，可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給陌生小女孩的則是洋娃娃，這究竟是為什么呢？請大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個問題？可以畫出相關的句子。（生自讀，畫句子。）師：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？你畫了哪些句子？生：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。生：可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。師：我注意到有不少同學都找了這句話，我把它打在屏幕上，看著屏幕誰再來讀一讀？（出示漏掉“什么都”的句子。生讀，發(fā)現錯了。）生：老師你打錯了，少了三個字。（師：少了哪三個字？）“什么都”。師：（出示正確的句子）不加“什么都”三個字不行嗎？也很通順呀，不信你們讀一讀。生：不行，“什么都沒有”就是一丁點兒也沒有，絲毫都沒有，任何禮物也沒有，比一般的沒有程度更深。師：圣誕節(jié)是多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀，（課件出示各種禮物）因為那一夜他們會收到許多禮物，他們會沉浸在快樂和幸福中?？墒沁@個小女孩呢？她卻什么都沒有。（課件變成空白）你想，她沒有什么？生：沒有禮物，沒有關心，沒有快樂，沒有愛。師：是的，小女孩什么都沒有，在金吉婭心里小女孩多么可憐呀，誰再來讀讀這句話？（生讀。）師：（音樂響）多么可憐的小女孩呀，圣誕前夜她什么都沒有，孩子們，現在你就是金吉婭，你走進圣誕節(jié)的商場，看到了那棵掛滿心愿的給予樹，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉婭，摘下這張卡片，小女孩寫什么了？（一生摘下卡片，讀：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我一直盼望一個穿裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單。請好心人幫我實現這個愿望吧。）師：原來，小女孩她一直盼望一個洋娃娃呀，白天，小女孩一個人獨處的時候她一直盼望，晚上，面對著漆黑的屋子，小女孩還在盼望，甚至在夢中她還想著洋娃娃呀。看著小女孩的卡片，金吉婭，你的心里在想些什么？生：小女孩好可憐呀，她什么也沒有。生：我想給她買一個洋娃娃，我想幫她實現這個愿望。師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物，你確定要幫一個不認識的小女孩嗎？你想清楚了嗎？生：想清楚了，小女孩什么也沒有，她更需要禮物，更需要我的幫助。師：多么善良的孩子呀，帶著你的體會，再來讀讀這段話。（生再讀。）此時，金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃的原因我們全明白了。那金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？生：還送給了她快樂，送給了她溫暖，送給了她關心，送給了她愛。師：多么善良的孩子呀，我們感受到了她的仁愛，感受到了她對小女孩的同情和體貼。（板書“善良”“仁愛”“同情”。）（四）拓展延伸，升華情感師：（圣誕音樂響）聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個小女孩金吉婭幫她實現了這個夢想，如果我就是媽媽，我擔心過，生氣過，可是現在，我高興極了，緊緊地擁抱著金吉婭。（出示需補充的句子）同學們如果你也是金吉婭的家人，你又會是怎樣的心情？生：我欣慰極了，緊緊地擁抱著金吉婭。生：我自豪極了，緊緊地擁抱著金吉婭。生：我感動極了，緊緊地擁抱著金吉婭。師：是啊，作為媽媽的我，我會──（師范讀最后一段。）師：作為姐姐的你會──（生讀。）師：作為哥哥的你會──（生讀。）師：還有我們每一個被感動的人會──（生齊讀。）師：讓我們記住金吉婭，記住金吉婭給予我們的這些，一起來背誦，背不過的可以看著屏幕讀。（生背誦。）師：同學們，八歲金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，深深地感動著我們。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時幸福的笑臉，那一刻她會對金吉婭說些什么呢？課后請同學們寫一寫。給予樹課文試講教案 給予樹教案設計教案篇六板畫一棵樹，寫好課題。有課件。組織教學：這組小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老師了，表示對老師的尊敬。讀課題。為什么一個是方括好，一個圓括號。給是多音字在中國小朋友最喜歡過年了，……掌燈結彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也過年，他們也過年。12月25日是什么節(jié)？圣誕節(jié)！以及圣誕樹中給予樹的來由。（在講述中讓孩子明白什么是給予上樹）解決字詞。t：這個小朋友坐的特別直。（在表揚中提出了聽讀的要求；坐正，眼看，耳聽）（1） 聽老師讀文。（2） 讀生字：予　圣　誕　享　默　糖　逛　援　仁　償（有拼音）指讀，齊讀。（3） 檢查詞語：如愿以償　讀，說意思。t：什么是“如愿以償”？s；就是夢想成真。s：就是愿望實現了。（教師在其中進行點評，學法的滲透）寬裕　卡片　老師寫“?！钡囊伦峙裕笇А稗唷弊兂闪它c。豐衣足食的謎底是什么？為什么？（書寫的指導。用猜字謎的方式讓孩子記住）卡的指導。學生把“?！薄翱ā睂憙杀??！白秩缙淙恕北頁P學生的寫字。三、初讀課文。a自由讀。老師拉了2個學生上臺讀。（評）劃自然段交流；5個小節(jié)?！拔易x的是第幾節(jié)?！比缓笤陂_始讀。指讀。t；不錯，不錯，所謂不錯，就是“馬馬虎虎”。t：讀是讀了，可不是一字一頓的讀。（一次次的糾正，要求學生連貫的讀，要求快！）t：就是這么讀，鼓掌！繼續(xù)讀。老師邊聽邊點評。t：小男孩，握握手，我就需要你的這種讀法。（掌聲）t：誰來讀第一段？s；……t：你為什么不高興？（老師點出文章這第一段的基調）老師示范讀。無奈。s：t：對了，你很聰明。b讀人物的語言。s；讀第四節(jié)。t：還有么？s：……齊讀“我緊緊地擁抱……以及一個陌生女孩的如愿以償的笑臉?！蹦鼙趁矗砍鍪荆何揖o緊地擁抱著金吉婭。齊讀。出示：我　極了，緊緊……。s我填“激動”t：為什么？s：我填“驕傲”t：為什么。驕傲是不好的詞。s我填“高興。”s我填“自豪?！眛：我激動幾了，我驕傲接了，我高興接了，我自豪接了，為有這樣的餓女還感到驕傲！t：母親為什么“擔心”，后來為什么“生氣”，最后又變成“高興”？s：……（交流）（其實是對課文內容的歸納）c指讀“紙條上的內容”。s1：“我一直……娃娃……”為什么用“我”？編輯叔叔的問題：“我”“洋‘齊讀s2：“我叫揚科，我喜歡音樂……”“我叫凡卡，我的爺爺是一個善良的老人。他四了，我很傷心。我盼望圣誕老人能帶我去天堂陪伴我的爺爺?！薄拔沂且粋€買火柴的小女還，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只靠額，還帶我去見乃乃?！保ǔ霈F一個文學作品中的人物，老師補充）還補充《假如給我三天光明》出示圣誕圖。總結；“給予”（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于給予樹課文試講教案 給予樹教案設計教案篇七學習本課生字，會認10個，會寫12個；理解“沉默不語等詞語的意思。學習聯(lián)系上下文透過詞語體會內心等現解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內容。讀課文，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。積累語言，練習寫話。 課前談話：同學們，再過幾天春節(jié)又到了?；貞浺幌拢甑拇汗?jié)是怎么過的？是啊，大家高興極了。外國的圣誕節(jié)也像我們的春節(jié)一樣隆重、熱鬧?？矗フQ節(jié)前夕，他們把自己的家鄉(xiāng)打扮得漂漂亮亮的，然后購物、采花，裝扮成圣誕老人坐馬車、逛街、互贈禮物，圍著圣誕樹唱啊，跳啊，開心極了。可這只是有錢人過的圣誕節(jié)。那沒錢人怎么辦呢？當地政府的援助中心就把這些窮人的孩子組織起來，讓他們把自己的小小心愿寫在卡片上，把卡片掛在一棵特制的圣誕樹上（在“樹”上粘貼“樹葉”）。，然后把這棵圣誕樹放在商場里。那些有愛心、有能力的人看到了，就會幫助他們完成心愿。他們把這棵特制的圣誕樹就叫作給予樹。今天我們就來學習這篇課文。齊讀（關注多音字和生字）課題：給予，并注音：jǐ yǔ，“給予”是什么意思？課文說誰給予誰什么呢？我們學了課文就知道了。大家已經預習了課文，下面宋老師就檢查檢查。第一關，看詞語會讀了沒有。課件出示一些詞：寬裕、試探、甜蜜、猜測、給予、擁抱等。　自由讀，讀不準的問問同桌。教師開火車檢查生字讀音。第二關：課件出示思考題：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？板書：金吉婭第三關：她做了什么事給你留下這么深的印象？看來這一關有部分同學暫時闖不過去了。請同學們快速默讀課文，然后用上“20美元”、“50美分””洋娃娃””棒棒糖”這幾個詞向同桌說一說她所做的事。自主讀書，初步感知課文的大意。（回答第三關）對于金吉婭的做法你有什么疑問嗎？學習第三自然段：⑴　讓我們走進課文，走近金吉婭的內心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧！誰來讀讀第三自然段？其他同學找出描寫金吉婭的句子。⑵　知道什么是沉默不語嗎？自己表演表演。那我明白了，文中的金吉婭沉默不語，就是低著頭不說話，很不高興地在……？那金吉婭在想些什么呢？請同學們自由讀1～3自然段并想一想。師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么？⑶　交流：預設：生：大家都買了很多很好的禮物，可我只買一些了棒棒糖，他們會不會罵我呀！師：心里想著家人，擔心著家人的感受。還會想什么？生：媽媽會怎么說我呀？師：想著媽媽，擔心媽媽生氣。多體貼的孩子呀。生：沒有買到象樣的禮物，很難過，給家人的是普通的糖，而給陌生的女孩是一份好禮物。師：很會讀書，能聯(lián)系課文的具體內容想象金吉婭的難過心情。透過“沉默不語”我們體會到了金吉婭的內心，帶著這樣的體會，誰再來讀讀這句話？⑷　透過“沉默不語”這個詞我們體會到了金吉婭的內心。帶著你們的體會，誰再來讀讀這句話？生：（讀相應句子）。師：是啊，沉默不語的金吉婭心事重重，還有誰想讀讀這句話？生：（讀相應句子）。師：如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時的心情了。誰愿意讀？自己先來試試吧?？梢约由蟿幼鞅砬椤Ｉ海ň氉x）師：誰愿意讀？生：（讀相應句子。）師：誰再來試試。生：表演讀。師：同桌一邊想象一邊讀，哪兩位再來試試？生：（生讀相應句子）。師： 全班同學起立讀生：（讀相應句子）。品讀第四自然段：運用情境對話的方式，引導學生深入文本，感悟人物的語言，加深體驗，讓學生受到情感的熏陶。預設：師：這樣體貼自己家人，為什么只給他們買了那么便宜的棒棒糖，卻花大部分錢給陌生的小女孩買了洋娃娃呢？看，你們剛才提的這個問題多值得思考、多有價值呀。我發(fā)現有些同學躍躍欲試了。這樣吧，我們每一個同學都來默讀文章的第四自然段，找找答案，可以劃出相關的句子。金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？默讀時要動腦思考，不要出聲。生：（默讀。）師：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？生：（讀相應句子。）句1：看到了援助中心的給予樹，樹上有許多卡片……師：哦，她被一張卡片所吸引了。她看到了一個心愿，一個她可以幫助實現的心愿。于是她伸出了援助之手，就動用了這20美元?？墒沁@20美元是要給家里人買禮物的呀？句2：沒能給我們像樣的禮物而難過。師：從這里也可以看出金吉婭是很體貼家人，是想給予家人更多更好的禮物，給予他們快樂的。句3：我的錢就夠……師：哦，是錢不夠了，實在出于無奈。句4：可是媽媽……師：同學們發(fā)表了自己的見解。不錯，最主要的原因就是正如今吉婭所說的一起讀：課件出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。”　師：我想請一個