【文章內(nèi)容簡介】 ，一下子就掌握了規(guī)律，字寫得不僅正確而且美觀。（二）整體感知，自讀質(zhì)疑師：生字大家掌握得不錯(cuò)，誰愿意讀課文？讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)首先聽聽他們讀得對不對，然后找一找，故事里都寫到了誰？誰給你的印象最深？（生分別讀課文。）師：他們讀正確了嗎？（生糾正。）師：聽得真仔細(xì)。熟能生巧，多讀幾遍就能讀好。那誰來說說文章都講到了誰？生：媽媽、金吉婭、小女孩、兄弟姐妹。師：誰給你的印象最深？（生：金吉婭。師板書“金吉婭”。）師：她做了什么事給你們留下了這么深的印象？生：金吉婭給陌生小女孩買了洋娃娃，給自己的家人買了棒棒糖。（師相機(jī)貼圖。）師：（指板書）大家看，在圣誕節(jié)前夕，金吉婭送給自己家人棒棒糖，卻送給陌生小女孩一個(gè)洋娃娃，同學(xué)們，對金吉婭的做法，你有什么疑問嗎？生：金吉婭為什么只給家人買了棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃呢？（三）精讀品賞，解疑悟情師：對啊，金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進(jìn)課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧，誰來讀讀第三自然段，（出示第三自然段）其他同學(xué)畫出描寫金吉婭的句子。（生讀第三自然段。）師：你畫的描寫金吉婭的句子是什么？生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（課件將此句顏色變深。）師：金吉婭現(xiàn)在什么樣啊？生：沉默不語。（課件顏色變紅。）師：知道什么是沉默不語嗎？（生作沉默狀。）對，就是這樣，一句話也不說。文中的金吉婭沉默不語，就是什么也不說，什么也不想，我理解的對吧？生：不對，是什么也沒說，可并不是什么也沒想。師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么呢？自由讀1－3自然段，想一想。（生自讀。）生：媽媽讓我們每人至少買四份像樣的禮物，可我只買了棒棒糖，多不好意思。師：這位同學(xué)真會(huì)讀書，他聯(lián)系了文中具體的句子，體會(huì)到了金吉婭沒有給家人買到像樣的禮物，心里很難過。金吉婭的心里還會(huì)想什么？生：媽媽好不容易攢了錢，我給小女孩買了禮物，怕媽媽生氣。師：是的，她的心里始終想著媽媽，很在乎媽媽的感受。生：我應(yīng)該向大家送上最誠摯的祝福，可我只買了棒棒糖，怎么面對大家呢？師：這是對家人，對媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。透過沉默不語我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著自己的體會(huì)，誰再來讀讀這句話？（生讀。）師：如果和哥哥、姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時(shí)的心情。誰愿意讀？（生再讀。）師：哥哥姐姐興高采烈是什么樣？（生作手舞足蹈興奮狀）金吉婭沉默不語呢？（生表演沉默狀）一邊想象，一邊讀，誰再試試？（生又讀。）師：我們透過沉默不語，聯(lián)系著上文，體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，感到她是那樣體貼家人，可是她卻只買了棒棒糖給家人，而給陌生小女孩的則是洋娃娃，這究竟是為什么呢？請大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個(gè)問題？可以畫出相關(guān)的句子。（生自讀，畫句子。）師：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？你畫了哪些句子？生：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。生：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。師：我注意到有不少同學(xué)都找了這句話，我把它打在屏幕上，看著屏幕誰再來讀一讀？（出示漏掉“什么都”的句子。生讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了。）生：老師你打錯(cuò)了，少了三個(gè)字。（師：少了哪三個(gè)字？）“什么都”。師：（出示正確的句子）不加“什么都”三個(gè)字不行嗎？也很通順呀，不信你們讀一讀。生：不行，“什么都沒有”就是一丁點(diǎn)兒也沒有，絲毫都沒有，任何禮物也沒有，比一般的沒有程度更深。師：圣誕節(jié)是多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀，（課件出示各種禮物）因?yàn)槟且灰顾麄儠?huì)收到許多禮物，他們會(huì)沉浸在快樂和幸福中。可是這個(gè)小女孩呢？她卻什么都沒有。（課件變成空白）你想，她沒有什么？生：沒有禮物，沒有關(guān)心，沒有快樂，沒有愛。師：是的，小女孩什么都沒有，在金吉婭心里小女孩多么可憐呀，誰再來讀讀這句話？（生讀。）師：（音樂響）多么可憐的小女孩呀，圣誕前夜她什么都沒有，孩子們，現(xiàn)在你就是金吉婭，你走進(jìn)圣誕節(jié)的商場，看到了那棵掛滿心愿的給予樹，小女孩的心愿卡吸引了你，金吉婭，摘下這張卡片，小女孩寫什么了？（一生摘下卡片，讀：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭。我一直盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單。請好心人幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望吧。）師：原來，小女孩她一直盼望一個(gè)洋娃娃呀，白天，小女孩一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候她一直盼望，晚上，面對著漆黑的屋子，小女孩還在盼望，甚至在夢中她還想著洋娃娃呀?？粗∨⒌目ㄆ鸺獘I，你的心里在想些什么？生：小女孩好可憐呀，她什么也沒有。生：我想給她買一個(gè)洋娃娃，我想幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。師：可是金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦攢的錢，她希望你和哥哥姐姐來分享禮物，你確定要幫一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小女孩嗎？你想清楚了嗎？生：想清楚了，小女孩什么也沒有，她更需要禮物，更需要我的幫助。師：多么善良的孩子呀，帶著你的體會(huì)，再來讀讀這段話。（生再讀。）此時(shí)，金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻要給小女孩買洋娃娃的原因我們?nèi)靼琢?。那金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？生：還送給了她快樂，送給了她溫暖，送給了她關(guān)心，送給了她愛。師：多么善良的孩子呀，我們感受到了她的仁愛，感受到了她對小女孩的同情和體貼。（板書“善良”“仁愛”“同情”。）（四）拓展延伸，升華情感師：（圣誕音樂響）聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個(gè)小女孩的夢想，給予樹下，另一個(gè)小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，如果我就是媽媽，我擔(dān)心過，生氣過，可是現(xiàn)在，我高興極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（出示需補(bǔ)充的句子）同學(xué)們?nèi)绻阋彩墙鸺獘I的家人，你又會(huì)是怎樣的心情？生：我欣慰極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。生：我自豪極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。生：我感動(dòng)極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。師：是啊，作為媽媽的我，我會(huì)──（師范讀最后一段。）師：作為姐姐的你會(huì)──（生讀。）師：作為哥哥的你會(huì)──（生讀。）師：還有我們每一個(gè)被感動(dòng)的人會(huì)──（生齊讀。）師：讓我們記住金吉婭，記住金吉婭給予我們的這些，一起來背誦，背不過的可以看著屏幕讀。（生背誦。）師：同學(xué)們，八歲金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，深深地感動(dòng)著我們。大家能夠想象到小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉，那一刻她會(huì)對金吉婭說些什么呢？課后請同學(xué)們寫一寫。給予樹課文試講教案 給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇六板畫一棵樹，寫好課題。有課件。組織教學(xué)：這組小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老師了，表示對老師的尊敬。讀課題。為什么一個(gè)是方括好，一個(gè)圓括號(hào)。給是多音字在中國小朋友最喜歡過年了，……掌燈結(jié)彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也過年，他們也過年。12月25日是什么節(jié)？圣誕節(jié)！以及圣誕樹中給予樹的來由。（在講述中讓孩子明白什么是給予上樹）解決字詞。t：這個(gè)小朋友坐的特別直。（在表揚(yáng)中提出了聽讀的要求；坐正，眼看，耳聽）（1） 聽老師讀文。（2） 讀生字：予　圣　誕　享　默　糖　逛　援　仁　償（有拼音）指讀，齊讀。（3） 檢查詞語：如愿以償　讀，說意思。t：什么是“如愿以償”？s；就是夢想成真。s：就是愿望實(shí)現(xiàn)了。（教師在其中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)法的滲透）寬?！】ㄆ±蠋煂憽霸！钡囊伦峙?，指導(dǎo)“捺”變成了點(diǎn)。豐衣足食的謎底是什么？為什么？（書寫的指導(dǎo)。用猜字謎的方式讓孩子記?。┛ǖ闹笇?dǎo)。學(xué)生把“?！薄翱ā睂憙杀?。“字如其人”表揚(yáng)學(xué)生的寫字。三、初讀課文。a自由讀。老師拉了2個(gè)學(xué)生上臺(tái)讀。（評(píng)）劃自然段交流；5個(gè)小節(jié)?！拔易x的是第幾節(jié)?！比缓笤陂_始讀。指讀。t；不錯(cuò)，不錯(cuò)，所謂不錯(cuò)，就是“馬馬虎虎”。t：讀是讀了，可不是一字一頓的讀。（一次次的糾正，要求學(xué)生連貫的讀，要求快！）t：就是這么讀，鼓掌！繼續(xù)讀。老師邊聽邊點(diǎn)評(píng)。t：小男孩，握握手，我就需要你的這種讀法。（掌聲）t：誰來讀第一段？s；……t：你為什么不高興？（老師點(diǎn)出文章這第一段的基調(diào)）老師示范讀。無奈。s：t：對了，你很聰明。b讀人物的語言。s；讀第四節(jié)。t：還有么？s：……齊讀“我緊緊地?fù)肀А约耙粋€(gè)陌生女孩的如愿以償?shù)男δ??！蹦鼙趁矗砍鍪荆何揖o緊地?fù)肀е鸺獘I。齊讀。出示：我　極了，緊緊……。s我填“激動(dòng)”t：為什么？s：我填“驕傲”t：為什么。驕傲是不好的詞。s我填“高興?！眘我填“自豪?！眛：我激動(dòng)幾了，我驕傲接了，我高興接了，我自豪接了，為有這樣的餓女還感到驕傲！t：母親為什么“擔(dān)心”，后來為什么“生氣”，最后又變成“高興”？s：……（交流）（其實(shí)是對課文內(nèi)容的歸納）c指讀“紙條上的內(nèi)容”。s1：“我一直……娃娃……”為什么用“我”？編輯叔叔的問題：“我”“洋‘齊讀s2：“我叫揚(yáng)科，我喜歡音樂……”“我叫凡卡，我的爺爺是一個(gè)善良的老人。他四了，我很傷心。我盼望圣誕老人能帶我去天堂陪伴我的爺爺。”“我是一個(gè)買火柴的小女還，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只靠額，還帶我去見乃乃?！保ǔ霈F(xiàn)一個(gè)文學(xué)作品中的人物，老師補(bǔ)充）還補(bǔ)充《假如給我三天光明》出示圣誕圖?？偨Y(jié)；“給予”（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于給予樹課文試講教案 給予樹教案設(shè)計(jì)教案篇七學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè)；理解“沉默不語等詞語的意思。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文透過詞語體會(huì)內(nèi)心等現(xiàn)解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。讀課文，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。積累語言，練習(xí)寫話。 課前談話：同學(xué)們，再過幾天春節(jié)又到了。回憶一下，往年的春節(jié)是怎么過的？是啊，大家高興極了。外國的圣誕節(jié)也像我們的春節(jié)一樣隆重、熱鬧。看，圣誕節(jié)前夕，他們把自己的家鄉(xiāng)打扮得漂漂亮亮的，然后購物、采花，裝扮成圣誕老人坐馬車、逛街、互贈(zèng)禮物，圍著圣誕樹唱啊，跳啊，開心極了?？蛇@只是有錢人過的圣誕節(jié)。那沒錢人怎么辦呢？當(dāng)?shù)卣脑行木桶堰@些窮人的孩子組織起來，讓他們把自己的小小心愿寫在卡片上，把卡片掛在一棵特制的圣誕樹上（在“樹”上粘貼“樹葉”）。，然后把這棵圣誕樹放在商場里。那些有愛心、有能力的人看到了，就會(huì)幫助他們完成心愿。他們把這棵特制的圣誕樹就叫作給予樹。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀（關(guān)注多音字和生字）課題：給予，并注音：jǐ yǔ，“給予”是什么意思？課文說誰給予誰什么呢？我們學(xué)了課文就知道了。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面宋老師就檢查檢查。第一關(guān)，看詞語會(huì)讀了沒有。課件出示一些詞：寬裕、試探、甜蜜、猜測、給予、擁抱等?！∽杂勺x，讀不準(zhǔn)的問問同桌。教師開火車檢查生字讀音。第二關(guān)：課件出示思考題：課文寫了哪些人物？誰給你留下的印象最深？板書：金吉婭第三關(guān)：她做了什么事給你留下這么深的印象？看來這一關(guān)有部分同學(xué)暫時(shí)闖不過去了。請同學(xué)們快速默讀課文，然后用上“20美元”、“50美分””洋娃娃””棒棒糖”這幾個(gè)詞向同桌說一說她所做的事。自主讀書，初步感知課文的大意。（回答第三關(guān)）對于金吉婭的做法你有什么疑問嗎？學(xué)習(xí)第三自然段：⑴　讓我們走進(jìn)課文，走近金吉婭的內(nèi)心世界。先來看看買了禮物走在回家路上的金吉婭吧！誰來讀讀第三自然段？其他同學(xué)找出描寫金吉婭的句子。⑵　知道什么是沉默不語嗎？自己表演表演。那我明白了，文中的金吉婭沉默不語，就是低著頭不說話，很不高興地在……？那金吉婭在想些什么呢？請同學(xué)們自由讀1～3自然段并想一想。師：沉默不語的金吉婭究竟在想些什么？⑶　交流：預(yù)設(shè)：生：大家都買了很多很好的禮物，可我只買一些了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)罵我呀！師：心里想著家人，擔(dān)心著家人的感受。還會(huì)想什么？生：媽媽會(huì)怎么說我呀？師：想著媽媽，擔(dān)心媽媽生氣。多體貼的孩子呀。生：沒有買到象樣的禮物，很難過，給家人的是普通的糖，而給陌生的女孩是一份好禮物。師：很會(huì)讀書，能聯(lián)系課文的具體內(nèi)容想象金吉婭的難過心情。透過“沉默不語”我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心，帶著這樣的體會(huì)，誰再來讀讀這句話？⑷　透過“沉默不語”這個(gè)詞我們體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。帶著你們的體會(huì)，誰再來讀讀這句話？生：（讀相應(yīng)句子）。師：是啊，沉默不語的金吉婭心事重重，還有誰想讀讀這句話？生：（讀相應(yīng)句子）。師：如果我們與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比著讀，就更能讀出金吉婭沉默不語時(shí)的心情了。誰愿意讀？自己先來試試吧?？梢约由蟿?dòng)作表情。生：（練讀）師：誰愿意讀？生：（讀相應(yīng)句子。）師：誰再來試試。生：表演讀。師：同桌一邊想象一邊讀，哪兩位再來試試？生：（生讀相應(yīng)句子）。師： 全班同學(xué)起立讀生：（讀相應(yīng)句子）。品讀第四自然段：運(yùn)用情境對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物的語言，加深體驗(yàn)，讓學(xué)生受到情感的熏陶。預(yù)設(shè)：師：這樣體貼自己家人，為什么只給他們買了那么便宜的棒棒糖，卻花大部分錢給陌生的小女孩買了洋娃娃呢？看，你們剛才提的這個(gè)問題多值得思考、多有價(jià)值呀。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)躍躍欲試了。這樣吧，我們每一個(gè)同學(xué)都來默讀文章的第四自然段，找找答案，可以劃出相關(guān)的句子。金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？默讀時(shí)要?jiǎng)幽X思考，不要出聲。生：（默讀。）師：金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃？你們劃了哪些句子讀給大家聽聽？生：（讀相應(yīng)句子。）句1：看到了援助中心的給予樹，樹上有許多卡片……師：哦，她被一張卡片所吸引了。她看到了一個(gè)心愿，一個(gè)她可以幫助實(shí)現(xiàn)的心愿。于是她伸出了援助之手，就動(dòng)用了這20美元。可是這20美元是要給家里人買禮物的呀？句2：沒能給我們像樣的禮物而難過。師：從這里也可以看出金吉婭是很體貼家人，是想給予家人更多更好的禮物，給予他們快樂的。句3：我的錢就夠……師：哦，是錢不夠了，實(shí)在出于無奈。句4：可是媽媽……師：同學(xué)們發(fā)表了自己的見解。不錯(cuò)，最主要的原因就是正如今吉婭所說的一起讀：課件出示：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒有?！薄煟何蚁胝堃粋€(gè)