最新校本課工作計劃5篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-09 13:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 例教學，互動研討；角色體驗，換位思考；專業(yè)引領：專題講座，知識培訓；教學質(zhì)疑，集智解難。與課題研究相融合的問題牽動式研究模式，即“篩選實際問題，形成研究專題——針對研究專題，確立研修主題——突出研修主題，設計研修活動——序化研修活動，達成研究目標——深化研修成果，完善學科理論”㈠問題的來源：；；；。㈡專題的形成步驟，個體與集體結合，尋找整體聯(lián)系。，目標與方向統(tǒng)一，研究系統(tǒng)有序。，分工與合作明確，專題細化可行。，自主與互動相融，借鑒反思實際。㈢研修主題的確立。，細處著手。㈣研修活動的設計。解決教學實際問題、面對個體需求差異。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。問題的提出源于現(xiàn)實，解決過程的立足現(xiàn)實，策略應用面向現(xiàn)實。敢于抓住生成性問題反思，分析原因，及時改進。由實踐到理論升華，并應用于實踐。㈤研究目標的檢驗。課堂觀察、活動記載、質(zhì)量檢測、調(diào)查問卷（學生、教師、家長）。㈥學科理論的完善。成果的呈現(xiàn)包括：論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等㈠自我反思：：⑴個體反思：依據(jù)教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄：①教學前的反思要憑借以往的教學經(jīng)驗，對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經(jīng)驗、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。前瞻性地探求教學過程，其著眼點，在于教案中的學情分析。②教學中的反思，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、主動反思、迅速調(diào)控。機智性地調(diào)控教學過程，其著眼點，在于教案中的二度補充。③教學后的反思，要在一節(jié)課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實，一方面是總結性地理論提升。其著眼點，在于教案中的課后小結。⑵集體反思：依據(jù)教研的過程，適時活動前的反思、活動中的反思、活動后的反思。①活動前的反思，要憑借以往的活動經(jīng)驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統(tǒng)觀活動，其著眼點，在于活動方案設計。②活動中的反思，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、靈活調(diào)整、有效引導。智慧性地調(diào)控活動過程，其著眼點，在于教學活動過程的記錄。③活動后的反思，要在一項活動結束后，或系列活動結束后，通過經(jīng)驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判，又要微觀剖析，優(yōu)缺點并存。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的小結。：⑴針對課堂實際，每月兩篇反思。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。⑵針對研究專題，撰寫反思日記，一方面詳細記錄生成的點滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后續(xù)學習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。⑶針對自身問題，反思教學行為，剖析行為效果，尋找教學策略。㈡同伴互助：分三個層面建立教師共同體：一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒對子、各級骨干教師之間二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間。：⑴修身活動工程。①理論學習活動。學習課程理論，研讀教育名著，結合研究專題，確立學習主題，做好讀書筆記，撰寫學習體會。②讀書交流活動。分學段、按教研組、分學科專題等多角度開展互動交流，理論結合實際，碰撞提煉方法。③個人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學習成果，彼此借鑒，自身完善。④編撰校本研修報刊，分專題、分學科、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續(xù)，促動學習質(zhì)量的不斷提升。⑤出版成長期刊，個人與集體相結合，以教研組、學科組為單位，以課題研究為牽動點，以專題研究為突破點，以教學實際為著力點，以教學成果為反饋點。激發(fā)研修的飛躍——理論指導下的實踐，實踐提升中的理論⑵拉手活動工程利用教師論壇、班主任論壇、學科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：①師德論壇，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。②學科論壇，著力打造品牌的優(yōu)秀教師，提升教師專業(yè)力。以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體。③班級論壇，強力打造優(yōu)秀的班級班風，強化教師教育力，以班級管理經(jīng)驗、班隊活動設計為載體（逐步嘗試班主任與學生共同參與，實現(xiàn)師生互動）④骨干論壇，合力打造專業(yè)的引領團隊，增強團隊指導力。以學科專
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