最新校本課工作計劃5篇(模板)(存儲版)
【正文】 》總體框架正式發(fā)布，研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要。第二學期（20xx年上半年）：教學實踐。（二）研究的方法注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。堅持寫好教育教學隨筆，及時反思平時教學。形成“小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)有效滲透與培養(yǎng)典型案例研究”教學案例。鉆研教材。核心素養(yǎng)，指的是人適應未來社會生存和發(fā)展所需要的必備品格、關鍵能力。各校要做好培訓記錄，填寫好參加培訓教師名單。③集體備課活動：加強二度教學研究,建構兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧。班隊會設計，各類教育講座稿件，工作經驗等。教研組提供一篇集體反思，針對組內活動，集體備課和教研活動兩方面。依據教學過程中學生出現(xiàn)的問題，及時真實記錄，利用教研活動分單元匯總，借此給下一輪教師以提醒。師徒結對互動研究，同一課或同一專題，共同反思，以老帶新，以新促老。借助學科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現(xiàn)實，一方面總結性地理論提升。以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體。②讀書交流活動。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。①活動前的反思，要憑借以往的活動經驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。成果的呈現(xiàn)包括：論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等㈠自我反思：：⑴個體反思：依據教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄：①教學前的反思要憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經驗、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。問題的提出源于現(xiàn)實，解決過程的立足現(xiàn)實，策略應用面向現(xiàn)實。㈢研修主題的確立。：學生成長與身心發(fā)展；學困生輔導與轉化課堂組織與活動調控；班主任工作與班集體建設；班級活動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢。在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干教師的能力，營造優(yōu)良的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。學習方式：采用集體與自學相結合的方法，時間定于單周周五第六節(jié)。(一)研修人員本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。校本課工作計劃篇二本學期，我校將根據上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。創(chuàng)建網絡學科坊，督促成員網上學習，發(fā)布階段活動安排,并引導參訓學員跟帖留言。主題研修，任務驅動①自主學習：案例引導，學習課程，運用工具。學員之間可以進行作業(yè)互評，根據作業(yè)專業(yè)度、作業(yè)質量、作業(yè)有效性等進行星級評價，最高評價五顆星，最終學員互評成績（即平均值）也為星級展示，不體現(xiàn)分值。課程學習：依據研修任務學習網絡課程，累計學習時間大于等于1500分鐘，滿分40分。利用“個人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”一體化的網絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力網絡測評系統(tǒng)，采用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以本次研修為契機，帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學習共同體。此項滿分20分。③校本研修：關注個體，聚焦問題，團隊研修，學以致用。學員：體驗個人工作室，上傳研修資源,加入學科協(xié)作組?？己嗽u定本工作坊組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結。教研研討和教育教學實踐相結合的原則從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐——研討——實踐的方法進行1教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。學習內容：組織全體教師學習《教師法》、《“三平”精神》。學習新技術，改進教學手段。教研組的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向教室要效率，在有限的時間里，充分調動學生的學習興趣，最大限度的展示教育的魅力。：多媒體課件設計及制作；多媒體手段的選擇及運用；白板的使用與課堂應用；課題理論學習與實踐操作
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