【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。(三)、學(xué)習(xí)側(cè)游什么叫側(cè)游?學(xué)學(xué)動(dòng)作……交代要求，幼兒練習(xí)側(cè)游，教師觀察指導(dǎo)。(四)、小烏龜看信號(hào)練習(xí)花樣游泳認(rèn)識(shí)紅旗信號(hào)，知道不同的信號(hào)做不同的游泳動(dòng)作。提出要求，幼兒看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。三、小烏龜彩排帶領(lǐng)幼兒到舞臺(tái)，交代彩排要求。幼兒看信號(hào)表演。四、結(jié)束設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車(chē)上吃早餐等。本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種早餐圖片。餐盤(pán)若干?！对绮停阆矚g吃什么》白板課件。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)法、猜測(cè)法、討論法、游戲法教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng) 幼兒活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、了解自己的早餐情況。師：小朋友們，今天早上你們?cè)绮统粤藛?都吃了些什么啊? 講述自己早餐的情況。 活動(dòng)一開(kāi)始，就直截了當(dāng)?shù)卣勗拰?dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，打開(kāi)幼兒的話匣子，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做鋪墊。 二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。師：今天老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?師：喜歡吃魚(yú)的，有可能是?師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)用完整話告訴我好嗎)師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)你跟老師說(shuō)一說(shuō))師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是天上的鳥(niǎo)、也有可能是水里的魚(yú)、還有可能是地上的小雞) 猜測(cè)喜歡吃魚(yú)的小動(dòng)物。猜測(cè)喜歡吃肉骨頭的小動(dòng)物。猜測(cè)喜歡吃胡蘿卜的小動(dòng)物。猜測(cè)喜歡吃青草的小動(dòng)物。猜測(cè)喜歡吃蟲(chóng)子的小動(dòng)物。師：哇~~這個(gè)圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?師：樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的，有可能是誰(shuí)?(健健康康的人)再次完整講故事。強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃。(1)師：哦，原來(lái)樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來(lái)看看我們?nèi)硕汲孕┦裁丛绮湍?(2)師：我們的早餐包括：粥、豆?jié){、牛奶，他們都是干干的。餅干、包子，他們都是濕濕的。蘋(píng)果、香蕉都是水果。胡蘿卜、青菜都是蔬菜。番薯、玉米是粗糧。(3)總結(jié)：早餐我們要樣樣?xùn)|西都要吃，這樣我們才能健健康康的長(zhǎng)大，做個(gè)健康的小朋友。在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的東西。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)到了我們就要吃青團(tuán)子…… 與教師一起完整講述故事。觀看人吃的早餐并分類(lèi)。觀看特別日子里吃的特別的東西。在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。在觀看人要吃的早餐和節(jié)日要吃的東西中，進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)各種各樣早餐種類(lèi)的認(rèn)識(shí)，從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。 三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。情景一：不肯吃白煮蛋。情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。 觀看白板課件，尋找問(wèn)題，幫助小朋友解決問(wèn)題。 用課件中再現(xiàn)生活中爸爸媽 媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 四、幼兒搭配早餐。師：早餐的品種真豐富，那我們也來(lái)為自己搭配一份既營(yíng)養(yǎng)又健康的早餐好嗎?師：誰(shuí)愿意把他搭配的早餐介紹給大家。師：那我們?cè)賮?lái)重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時(shí)候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。 第一次自由選擇搭配早餐。介紹自己搭配好的早餐。第二次自由選擇搭配早餐。 給幼兒提供了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又滿足了幼兒喜歡動(dòng)手的喜好，還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對(duì)合理吃早餐的觀念的理解，使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 五、活動(dòng)延伸。師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽 媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎? 回家和媽 媽搭配好一周的早餐。 這是一個(gè)活動(dòng)延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對(duì)健康早餐的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成健康吃早餐的習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)、探索、體驗(yàn)赤腳游戲的樂(lè)趣。，勇敢、堅(jiān)韌、進(jìn)取等良好品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、 音樂(lè)磁帶 、 各種玩具、各種顏色的紙 、 腳丫表情?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)走入活動(dòng)場(chǎng)地。(腳跟腳尖 、跑跑跑),脫襪子(教師講清規(guī)則)師：新的一天來(lái)到了，小腳丫要開(kāi)心地出來(lái)活動(dòng)了。請(qǐng)幼兒脫鞋襪，坐在地毯上。(老師也光腳)仔細(xì)看一看，我們的小腳丫都有什么呀?自己說(shuō)一說(shuō)。腳背(用手拍一拍)、腳趾頭(自己動(dòng)一動(dòng))。腳指甲(手指敲一敲)、腳后跟(拳頭捶一捶)。做腳操:主要做腳腕,腳趾,小腿等部位。把小腳丫伸出來(lái)，撓一撓腳心有什么感覺(jué)?(癢)幼兒互相撓一撓，抓一抓，用腳趾互相撓一撓，看一看感覺(jué)一樣不一樣。小腳丫伸一伸，小腳趾勾一勾。在音樂(lè)伴奏下，師生一起用小腳做不同動(dòng)作。(用腳尖走路、跳舞、見(jiàn)面打招呼、互相擁抱、碰一碰、蹬車(chē)等)。二、提供活動(dòng)材料，幼兒自由探索、交流游戲。幼