【文章內容簡介】 教學準備：教材畫畫火柴人、學生作業(yè)本、多媒體課件。學生準備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。教學課時：一課時。學生的注意力，調動他們學習的積極性，同時也可以做到學課件相關的知識內容的滲透與聯(lián)系。引導發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級的小學生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學方法直接講授，而是通過一步步的啟發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項，最后在必要的時候給予總結和分析。同時，我還運用觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯(lián)想”。課改強調的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。通過啟發(fā)和引導學生們聯(lián)想生活實際以及自己身體的構造來發(fā)現(xiàn)和思考。同時，在教學過程中，大膽合理的運用表揚，鼓勵學生發(fā)散思維，引導學生的好點子的萌芽。（一）啟發(fā)引導謎語導入：考慮到一年級學生的認知能力，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語來導入課程。在學生猜到謎語之后，以圖片的形式演示火柴，認識火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學生的興趣。通過引導學生思考、交流、闡述，讓同學們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學們也鍛煉了學生的語言和表達能力。板書演示：通過啟發(fā)和引導學生探索火柴人的畫法之后，板書總結火柴人的畫法。畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）、畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。以上的講解，在拓展學生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎。讓同學們畫一畫火柴人。（師: 你能在一分鐘內畫出多少個不同動態(tài)的火柴人？ 學生動手）。老師提出要求，讓同學們看自己畫的圖編故事。小組內自由看圖說話。最后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力。課件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？這樣有助于擴大學生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣。引導同學們分析火柴人場景的表現(xiàn)（課件演示）。觀察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。（第一步，畫主體人物，主體動態(tài)；第二步，畫出周圍的所有的活動對象；第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）（課件演示）展示我們身邊同學的作品：在餐廳的場景、有在農田的場景、工地上的場景。感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。通過展示其他同學的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構圖等效果。欣賞自己身邊的學生的畫，更容易樹立學生創(chuàng)造的自信心。作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。（注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，最后添上小背景。）（二）學生作畫，教師巡回指導，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學生創(chuàng)作信心，對于其他同學也有一定的鼓勵、借鑒作用。（三）展示評價：采用互評的方式 ，讓同學們更好地學習。同學們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫?？梢杂霉适碌姆绞絹碚f明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學們感受評價好的美術作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處。（四）拓展。通過今天的學習，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的方式記錄下身處的場景。 進一步拓展學生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本節(jié)課的設計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導學生們關注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術創(chuàng)作，通過引導學生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務，發(fā)散學生思維、激發(fā)學生的創(chuàng)造力。讓學生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅。小學美術說課稿篇六（一）指導思想美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果，在造型中體驗樂趣。（二）理論依據(jù)藝術源于生活，高于生活，還要作用于生活。魯迅先生說：“美術有利于世，倘其不爾，即不足存?！泵佬g課程中的設計應用領域課業(yè)內容是美術服務于生活的最直接的體現(xiàn)。（一）教學內容分析本課屬于“設計?應用”領域。是繼《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》之后，又一課對生活中用品的繪畫設計課程。旨在充分發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造能力，利用身邊的廢棄物進行小鐘表的設計制作與裝飾，體驗生活設計的樂趣。（二）學生情況分析通過課下對學生訪談了解到：學生正在數(shù)學課上學習認鐘表，了解了一些鐘表的知識（如：時針、分針、秒針的特征），但缺少對鐘表整體結構的觀察和認識。學生的思維活躍，想法多樣，但是在動手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉化成手工作品的過程有一定的制約。會出現(xiàn)作業(yè)進度慢和手工粗糙等現(xiàn)象。學生在前面幾節(jié)課《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》學習、掌握了一些紙工的知識與技法，制作上有一定的剪貼基礎。（三）教學方式與手段說明主要采用自主探究的方式進行學習。在啟發(fā)式教學的基礎上交叉運用了直觀對比法、談話討論和演示法，通過觀察分析、探討交流，引導學生學會思考和設計，拓寬學生設計思路，領會設計與應用的關系。（四）技術準備教師準備：演示文稿：新穎的小鐘表。課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。學生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。（一）知識與技能了解時鐘的基本結構，并能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。鍛煉學生動手動腦的能力，提高學生設計能力。（二）過程與方法通過演示文稿及教材中的內容引導學生探究，利用帶有啟發(fā)性的問題設計，引導學生學習、實踐。（三）情感態(tài)度與價值觀通過制作鐘表，教育學生知道珍惜時間。激發(fā)學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養(yǎng)成細致認真的觀察習慣。（一）教學重點抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作。（二）教學難點如何巧用材料以及對表盤的設計。一、導入新課學生答：鬧鐘、鐘表發(fā)出的聲音。描述它的樣子。引導學生欣賞師生課前準備的各種鐘表實物及圖片。引出并板書課題《新穎的小鐘表》。二、講授新課師提出問題：你能給這些鐘表分分類嗎？引導學生按機械表、石英表、電子表分類。（隨學生的回答，教師可以讓另外一名學生找出相應的鐘表圖片）2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀察，鐘表的特征（1）小鐘表由哪幾部分組成？表盤，指針，表符（數(shù)字）三部分組成 （板書）（2）分小組討論a、表的外形：各式各樣（動物，人物，物體……）b、表盤形狀：圓形、方形、三角形、多邊形……c、表符種類：點、阿拉伯數(shù)字、羅馬數(shù)字……簡單介紹阿拉伯數(shù)字和羅馬數(shù)字（ppt）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 師展示課前收集的古今中外不同種類鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學生賞析。重點討論、交流分析美術作品中鐘表特點。學生討論：有的利用了小動物的肚子，有的利用了大蘿卜、五角星……（2）師提問：人們?yōu)槭裁催@樣來設計表盤？學生發(fā)言：這樣可以突出表盤，讓我們看清楚時間，發(fā)揮鐘表的作用。演示啟發(fā)重點演示：（1）利用學生（中等水平的）準備的作業(yè)材料講解示范。（2）對折剪造型、剪圓形。三、藝術實踐布置作業(yè)：（1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤、光盤、日歷數(shù)字等）制作一個外形新穎、表盤精美、顏色漂亮的小鐘表。（2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。巡視指導：（1）詢問了解學生構思，提出建議或適當演示，引導學生巧妙地運用材料。（2）及時將學生作業(yè)中好的構思和表現(xiàn)在班中共享。（3）關注后進生，必要時協(xié)助制作。四、展示作業(yè)選5—6幅設計較好的作業(yè)投影展示。五、評價作業(yè)自評：介紹設計意圖，自評優(yōu)點與不足，介紹下一步將繼續(xù)完善的內容。生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。六、拓展延伸將自己的設計介紹給家長，征求家長意見。用花草構建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學們在課下能設計出個好的作品來美化我們的環(huán)境。六、本教學設計的特點本課特點是以引導學生自主探究為主，在教學中力圖面向全體學生，采用多種教學手段調動學生聽、看、說、做多種感官活動，激發(fā)學生的學習動機。吸引學生主動地、自覺地參與美術實踐活動，提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力，使學生充分表現(xiàn)，發(fā)展個性。七、板書設計小學美術說課稿篇七本節(jié)課是小學二年級美術教材的內容，是一節(jié)關于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓同學有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的`說課內容。通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學的觀察能力和表示能力。教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。教學難點：用不同方法