最新一個這樣的老師教學設計及反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學生都進行了精彩的陳述，通過這一形式，其實一種寬松、平等的教學氛圍已然形成，而且學生的發(fā)散性思維也得到了很好的提升。另外，我覺得本節(jié)課還有一個亮點。那就是給本篇文章做評析。由于學生平時評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學生評析。本來我以為學生只能從語言是否生動、文章結(jié)構(gòu)是否完整等簡單地點評，沒想到他們居然能把本文最突出的三大特點概括出來：作者在內(nèi)容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——懸念。人物心理描寫貫穿始終。用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物。因此，上完本課，我深有體會，千萬不要低估學生的能力，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對教師而言，即“你眼中的學生有多棒，他就有多棒?！币粋€這樣的老師教學設計及反思篇三本文是義務教育課程標準實驗教科書語文s版六年級上冊第五單元《科學與發(fā)現(xiàn)》的第24課。這個單元的單元主題是“科學的精神”。當今社會是一個科學技術迅速發(fā)展的時代，科學對國家民族的發(fā)展至關重要，立志從事科學研究工作，更是離不開科學的精神，科學的精神涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，學習這個單元的課文要讓學生在學習語言文字知識的同時了解古今中外的科學家以及具有科學的精神的人物，學習他們身上可貴科學的精神。《一個這樣的老師》是美國作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。文章講的是懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講述了一種叫“凱蒂旺普斯”的動物。第二天測驗，“我們”全都不及格。老師給“我們”解釋不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”學會了“新懷疑主義”的學習方法。本文以“我”的情感變化為線索，給讀者塑造了一個特別的、獨具匠心、用心良苦的老師的形象。本節(jié)課我采用了這樣的設計“我”的情感變化為學習主線，引導學生從懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)，“我”的心理活動變化，“我們”的行為變化這三個角度來探究這個問題。緊扣文本啟發(fā)倡導學生個性化的朗讀和理解，談出自己的看法，從而立體地，豐滿地感受人物形象。興趣是最好的老師，有了學習興趣，學生才會積極主動地去學習。上課之前，我用一個特殊的橙子作為獎勵來激發(fā)學生的學習興趣。其實，這不僅是一種激發(fā)興趣的方式，同時也與課文的內(nèi)容遙相呼應。這篇文章
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