最新一個(gè)這樣的老師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學(xué)生都進(jìn)行了精彩的陳述，通過這一形式，其實(shí)一種寬松、平等的教學(xué)氛圍已然形成，而且學(xué)生的發(fā)散性思維也得到了很好的提升。另外，我覺得本節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)。那就是給本篇文章做評析。由于學(xué)生平時(shí)評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學(xué)生評析。本來我以為學(xué)生只能從語言是否生動、文章結(jié)構(gòu)是否完整等簡單地點(diǎn)評，沒想到他們居然能把本文最突出的三大特點(diǎn)概括出來：作者在內(nèi)容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——懸念。人物心理描寫貫穿始終。用正、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物。因此，上完本課，我深有體會，千萬不要低估學(xué)生的能力，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對教師而言，即“你眼中的學(xué)生有多棒，他就有多棒?！币粋€(gè)這樣的老師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文s版六年級上冊第五單元《科學(xué)與發(fā)現(xiàn)》的第24課。這個(gè)單元的單元主題是“科學(xué)的精神”。當(dāng)今社會是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)對國家民族的發(fā)展至關(guān)重要，立志從事科學(xué)研究工作，更是離不開科學(xué)的精神，科學(xué)的精神涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字知識的同時(shí)了解古今中外的科學(xué)家以及具有科學(xué)的精神的人物，學(xué)習(xí)他們身上可貴科學(xué)的精神?！兑粋€(gè)這樣的老師》是美國作家大衛(wèi)歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。文章講的是懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講述了一種叫“凱蒂旺普斯”的動物。第二天測驗(yàn)，“我們”全都不及格。老師給“我們”解釋不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。本文以“我”的情感變化為線索，給讀者塑造了一個(gè)特別的、獨(dú)具匠心、用心良苦的老師的形象。本節(jié)課我采用了這樣的設(shè)計(jì)“我”的情感變化為學(xué)習(xí)主線，引導(dǎo)學(xué)生從懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)，“我”的心理活動變化，“我們”的行為變化這三個(gè)角度來探究這個(gè)問題。緊扣文本啟發(fā)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀和理解，談出自己的看法，從而立體地，豐滿地感受人物形象。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)。上課之前，我用一個(gè)特殊的橙子作為獎勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，這不僅是一種激發(fā)興趣的方式，同時(shí)也與課文的內(nèi)容遙相呼應(yīng)。這篇文章
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