最新一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)點(diǎn)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生(大全5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 哪些知識(shí)內(nèi)容?。，解決問(wèn)題學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?，解決問(wèn)題同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))，解決問(wèn)題(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)(2)師撥動(dòng)按鈕，生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)(1)師：聽(tīng)鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))(2)師：再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)(4)整時(shí)的另一種表示法：8：00 3：00 6：00你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。(同桌互做)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿優(yōu)點(diǎn)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)生篇三義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第22～23頁(yè)的內(nèi)容?！队袔字︺U筆》是北大師版一年級(jí)上冊(cè)第三單元加減法的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手操作的活動(dòng)中逐步體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，在說(shuō)一說(shuō)、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性。在具體情境和活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，理解加法的含義。會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，會(huì)選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。能根據(jù)提供的具體情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)就在生活中，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。在運(yùn)算過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來(lái)全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。師：同學(xué)們，鉛筆能幫我們寫(xiě)字，我們要愛(ài)護(hù)它。建立表現(xiàn)師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖一，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？試一試提數(shù)學(xué)問(wèn)題。圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，把問(wèn)題提準(zhǔn)確。師：同學(xué)們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問(wèn)笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”。（板書(shū)課題——有幾支鉛筆）師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動(dòng)手拿鉛筆的情境來(lái)導(dǎo)入新課，既直觀又親切。通過(guò)合并的過(guò)程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算。同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n的開(kāi)始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。寫(xiě)算式計(jì)算。師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？師：表示“合起來(lái)”時(shí)應(yīng)在算式中間用“+”表示
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