最新一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點一年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生(大全5篇)-資料下載頁
2025-08-08 22:41本頁面
【正文】 ？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我借助小松鼠和小狗也為媽媽準(zhǔn)備禮物的教學(xué)情境，讓學(xué)生說出冰糖葫蘆的串?dāng)?shù)和每串的個數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內(nèi)容。接著有目的、有意識地安排讓學(xué)生同桌討論、小組交流，鼓勵學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學(xué)生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。（三）、綜合應(yīng)用，拓展延伸奪取智慧珠。（呈現(xiàn)“想想做做”的第1題。）鴨子找媽媽。（結(jié)合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽身上有數(shù)字50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第2題）。過山車。（結(jié)合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第3題）。小貓釣魚。（結(jié)合畫面）（指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”的第4題）。設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，他們注意力的穩(wěn)定性和持久性較差，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了“去游樂場”的練習(xí)游戲，再次激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣設(shè)計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習(xí)。這樣既注重了基礎(chǔ)，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個環(huán)節(jié)使每個學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。（四）、課堂小結(jié)通過讓學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識、所獲得的學(xué)習(xí)方法及情感經(jīng)驗，既有助于老師獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 。整節(jié)課優(yōu)點為學(xué)生提供探索和嘗試的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學(xué)生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。及時板書學(xué)生說出的各種算法，有利于學(xué)生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。練習(xí)設(shè)計生動有趣，充分激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到教學(xué)應(yīng)用情境中，這樣可以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，而且能夠變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，有效地提高了練習(xí)的質(zhì)量和效果。不足之處：學(xué)生的個性沒有得到充分的發(fā)揮，在上新課的環(huán)節(jié)怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學(xué)生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化。今后打算：我將不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷豐富自己的教學(xué)實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點一年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)生篇五初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣和表達的條理性；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要?；A(chǔ)題：“新龜兔賽跑”。運用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。提高題：找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達能力的要求有所提高）我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補充和修改自己的。在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機會。實際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。
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