20xx年人教版一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 13:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受數(shù)的無限在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進一步加強整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時通過數(shù)站隊永遠站不完來形象的感受數(shù)的無限。這樣對百數(shù)表不斷地進行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識，通過建構(gòu)，整體把握。這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、可愛、有靈性，同時又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。一、引入師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么？師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找？師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。二、研究與討論，滲透坐標(biāo)思想。2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。師：你看它們都想住在這個格子里，你覺得誰應(yīng)該住？（學(xué)生討論）3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)1．根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。師：它找到自己的家了，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的？，教給學(xué)生方法。師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？生：想。師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？師：為了獎勵大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？生：想。師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來。（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點進行整理，升華學(xué)生的已有認(rèn)知，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識。師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。出示百數(shù)表：生：一二變。動畫師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。師：這時候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。（1）通過整十?dāng)?shù)變隊形，感受數(shù)的無限性以及等距性。師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張，是誰呢？師：因為這條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。生：都一樣。師：為什么它們之間距離就一樣長？生：因為他們的十位是8的，一個比一個多10。生：0。（課件補充0）（2）通過給數(shù)找家的游戲，進一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。師：你們說它們的家在哪兒？師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進關(guān)系，但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。c．有較強的觀察興趣
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