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正文內(nèi)容

最新麻雀教學(xué)反思與評(píng)價(jià)麻雀教學(xué)反思內(nèi)部原因(10篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 22:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,我讓學(xué)生通過自由讀,小組讀,齊讀來認(rèn)知生字和熟悉課文,在讀熟課文后,我就讓學(xué)生分角色朗讀課文,也許你們會(huì)說:這篇課文并沒有角色之間的對(duì)話,怎么分角色朗讀呢?這就是我在教學(xué)本課的一個(gè)亮點(diǎn),我先把幾個(gè)比較優(yōu)秀和想象力較為豐富的學(xué)生分為老麻雀、小麻雀、獵人、獵狗這些文中的“人物”,讓這幾個(gè)學(xué)生自由想象當(dāng)時(shí)這些角色在想些什么,又在說些什么。然后再開始“表演”。最后讓各小組再自由發(fā)揮練習(xí)分角色朗讀。這樣讓每個(gè)學(xué)生都深入文中的角色,使學(xué)生更能深入的理解課文。朗讀、揣摩、想象互通互融,相輔相成,從對(duì)字里行間自然而然地并能充分的體會(huì)老麻雀的偉大,體會(huì)出母愛的偉大和母愛的力量。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后,都感到了老麻雀對(duì)幼兒的濃厚愛意,我安排了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生由麻雀的情感聯(lián)想到其他動(dòng)物,根據(jù)課前搜集的資料及平日的觀察,讓學(xué)生說說,身邊有哪些動(dòng)物也表現(xiàn)出來了強(qiáng)大的母愛。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,我只僅僅起了點(diǎn)撥的作用,充分發(fā)揮學(xué)生自己的主體作用,給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。在教學(xué)本文的最后階段時(shí),我給學(xué)生講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:有一位母親下樓去晾衣服,把自己僅有不滿兩周歲的孩子放在六樓的家里,當(dāng)母親晾完衣服轉(zhuǎn)身回家時(shí),看到自己的孩子從六樓上掉了下來,這位母親丟掉手里的東西,拔腿就向孩子跑去,這個(gè)時(shí)候奇跡發(fā)生了,母親竟然接住了自己正在下墜的孩子,最后孩子完好無恙。后來經(jīng)過專家精細(xì)的分析,這個(gè)母親和樓房距離約20多米,根據(jù)孩子下墜的速度,這位母親是不可能跑過去并接住孩子的??墒窃俨豢赡埽@位母親還是做到了。動(dòng)物和人一樣,在《麻雀》一文最讓人感動(dòng)的就是那偉大的母愛,母愛讓老麻雀毅然地于獵狗斗爭,震撼了獵狗,從而保護(hù)了自己和孩子。有人說,世界上最偉大的愛便是母愛,它能帶給人們力量,促使人們做到平日無法做到的事情,促使奇跡的發(fā)生。這一點(diǎn)不管是對(duì)于那個(gè)接孩子的母親還是文中的老麻雀都是一樣的。最后讓學(xué)生閉上眼睛體會(huì)一下母愛的偉大,再回憶一下,自己和母親相處的細(xì)節(jié),體會(huì)平凡生活中流露出的偉大情感。并從細(xì)微處說說在教學(xué)《麻雀》一課中,從初讀課文,了解內(nèi)容,到細(xì)讀課文,感悟課文無不透露著深深地母愛。“母愛”是一種強(qiáng)大的力量,它可以戰(zhàn)勝一切懦弱、恐懼甚至死亡的威脅。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的崇高和偉大。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到了情感的熏陶,以達(dá)到了讓學(xué)生珍惜這種美麗的感情。從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華,思想得到凈化?!堵槿浮方虒W(xué)反思與評(píng)價(jià) 《麻雀》教學(xué)反思內(nèi)部原因篇四《麻雀》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文,講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風(fēng)刮在地上,被獵狗發(fā)現(xiàn),正當(dāng)要被獵狗吃了的時(shí)候,老麻雀從高高的樹上飛下來,不顧一切地保護(hù)自己的幼兒。本課主要通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛子之情,感受母愛的無私偉大。我是通過五個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)自己的教學(xué):以清新悅耳的鳥叫聲拉開帷幕,引起學(xué)生的興趣,并且以“你認(rèn)識(shí)哪些鳥兒”這個(gè)淺顯的問題,打開孩子們的話匣子。暢所欲言,然后安排靜靜地書寫課題,讓孩子們慢慢地走進(jìn)去。這里讓孩子整理整個(gè)文章的脈絡(luò),把住文章的基調(diào)。通過對(duì)小麻雀的憐與愛,牽動(dòng)孩子對(duì)麻雀命運(yùn)的擔(dān)憂,讓這份情感漸漸地潛藏在心中,推動(dòng)學(xué)生去關(guān)注,并且以情促讀,達(dá)到語文先“語”后“文”的積淀。這是文章的重點(diǎn),也是難點(diǎn),要讓學(xué)生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切,體會(huì)它的大義凌然,剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個(gè)不同方式的處理感覺老麻雀的焦急時(shí),是提出重點(diǎn)詞“突然”短句“石頭似的”讓學(xué)生感受,并且用句式訓(xùn)練學(xué)以致用,達(dá)到工具性的情感訓(xùn)練化;在剖析老麻雀的大義凌然時(shí),通過主要的句子來對(duì)比既害怕又無畏的心理,從而引出強(qiáng)大的力量就是“母愛”。并且通過將文本改成詩歌的格式,要學(xué)生有感情的朗讀,去回顧,總結(jié),最后讓孩子們對(duì)麻雀媽媽的贊頌呼之欲出。人文性的教育貫穿在整個(gè)大語文中。通過故事的遷移,讓學(xué)生從書中麻雀媽媽的愛聯(lián)系到我們身邊的母愛。特意選了《母親》這首歌做背景,一是扣題,二也是想通過歌詞做個(gè)隱性的文字材料,讓學(xué)生聽了能馬上想到母親為自己做的一切。自己該如何回報(bào)這份愛。這堂課上下來,學(xué)生能夠體會(huì)到這強(qiáng)大的力量是母愛,重難點(diǎn)已經(jīng)突破,并且能在我的引導(dǎo)下,感受到偉大的母愛,甚至感受到媽媽愛的無痕與無私。在知道朗讀中,也基本能夠以情促悟,以悟促讀。每個(gè)環(huán)節(jié)也基本能準(zhǔn)確抒發(fā)自己的情感表達(dá)??墒羌?xì)細(xì)回憶,感覺缺失太多。,一瞬而過,感覺走過場。在體會(huì)老麻雀與獵狗對(duì)決時(shí),不僅僅是要抓住情境對(duì)話,更要從學(xué)生的反饋中捕捉信息,強(qiáng)調(diào)力量的懸殊對(duì)比。在這最好出現(xiàn)對(duì)比的詞及語句,比如龐大弱小,張開大嘴扎煞羽毛,鋒利的牙齒—絕望的尖叫等等,對(duì)比中方能張顯力量。要讓學(xué)生從句子中概括出這些,才是實(shí)在的對(duì)話!,要圍繞母愛來做文章,以母愛來做載體,主宰方向,扣題會(huì)更扎實(shí)!,比如:這是一個(gè)什么時(shí)刻?學(xué)生回答“迫在眉睫,插翅難飛”等詞語,聯(lián)系“時(shí)刻”就不行,搭配不當(dāng)。在教學(xué)中自己沒意識(shí)到,更別說更正引導(dǎo)。磨課,上課,反思,是一個(gè)令人煎熬卻又令我欣喜的過程,從中我學(xué)到了許多,收獲了許多。在這學(xué)無止境的教學(xué)之路上,用心才是唯一的方向?!堵槿浮方虒W(xué)反思與評(píng)價(jià) 《麻雀》教學(xué)反思內(nèi)部原因篇五《麻雀》是語文s版四年級(jí)上冊(cè)的一篇重點(diǎn)課文,是俄國作家屠格涅夫的作品,這篇文章講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風(fēng)刮在地上,被獵狗發(fā)現(xiàn),正當(dāng)要被獵狗吃了的時(shí)候,老麻雀從高高的樹上飛下來,不顧一切的保護(hù)自己的幼兒。本課主要通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛子之情,感受母愛的無私偉大。我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:通過反復(fù)朗讀感受愛的力量——比死或死亡的恐懼更強(qiáng)大。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小麻雀的可愛、老麻雀的勇敢。 我通過四個(gè)環(huán)節(jié)來落實(shí)自己的教學(xué):一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入播放音樂,看課本插圖,讓同學(xué)們說說看到了什么,把想到的內(nèi)容和大家分享。由此導(dǎo)入課題,打開課本60頁—《麻雀》,齊讀課題。學(xué)生們暢所欲言,然后安安安靜靜的書寫課題,孩子們慢慢地走進(jìn)去。二、初讀課文,整體感知提示:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文中有哪些角色?他們之間發(fā)生了什么事?在閱讀過程中,注意自己的感受和心情變化。任務(wù)一有助于學(xué)生整理整個(gè)文章的脈絡(luò),任務(wù)二便于把住文章的基調(diào)。三、精讀課文,感受真愛好文不厭百回讀,邊讀
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