【文章內(nèi)容簡介】 周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。（五）學習課文最后兩段。1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？（傣族人民的激動心情。）。2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）。3．全班齊讀最后兩個自然段。（六）作業(yè)。1．寫本課字詞各三遍。2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。教師的潑水節(jié)教學設計篇十《難忘的潑水節(jié)》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。設計理念。：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。教學目標。，正確、流利、有感情地朗讀課文。，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學流程之一。一、談話導入。，大家喜歡過節(jié)嗎?為什么?二、初讀課文，識字寫字。(一)識字。，邊讀邊悟。同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。，交流方法。(1)這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。(2)學生交流識字方法，(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)出示詞語卡片，學生認讀。多音字：(好像歡樂盛滿天空)你們知道帶點的字還讀什么音嗎?生詞：鳳凰傣族咖啡長壽(讀后說一說是什么意思)。出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)。(二)寫字。：大家看，這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。三、創(chuàng)設情境，讀好課文。(一)這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。(學生練讀、互讀)。(二)細細品讀。、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。(學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。)。，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。(1)學生個別讀。(指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了!等詞句。)。(2)教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。(3)學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。(1)多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么?(3)抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)。(4)小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒?(放音樂學生讀課文)。(5)齊讀后兩句。四、課文擴展，強化表達。你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。五、課外作業(yè)。把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。教學流程之二。一、讀題設疑導入。二、交流學習方法。學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習?師生歸納整理：，學習生字詞。三、學習課文。，我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。)內(nèi)容大致如下：。(1)教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。(2)分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。(3)學生交流識字的方法。(4)認讀生字組成的`詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。(1)請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣?(引導學生學會贊賞他人。)。(2)說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂?(尊重學生個性化的體驗和感受)。(3)學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。重點抓?。黑s來跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。(4)選擇自己喜歡的段落感情朗讀。(學生自評、互評)。(5)學生提出不懂的問題師生共同解決。(抓重點)。(6)談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘?(創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。)。(7)讀全文。四、寫好字。引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。五、課文延伸。同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。(其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。)?！靖窖浴?。條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。文檔為doc格式。教師的潑水節(jié)教學設計篇十一、流利、有感情地朗讀和背誦課文。，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀和背誦課文。教學掛圖、生字卡片。，你有什么感受?教學第1—2自然段。(1)齊讀第1自然段。(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。?(板書：早早、早已)通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子?！坝械挠械摹闭f一句話嗎?。(3)指導讀書“開始潑水了人人臉上笑開了花”部分。，怎么潑的呢?讀讀書，可做做動作。，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰?為什么?。(4)指導讀書“清水是吉詳如意的象征怎么能不高興呢!”部分。?指名答。“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。(5)有感情地齊讀第2自然段。教學第3自然段。(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!(2)自讀第3自然段。(3)這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀!(4)齊讀第二句。(5)你也能用這些一系列的動詞說一段話?(6)有感情地朗讀第三自然段。你還知道那些少數(shù)民族的風俗?作業(yè)。比一比，再組詞。淋()幸()味()桶()。林()辛()末()通()。造句。有的有的實踐。搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。教師的潑水節(jié)教學設計篇十二知識目標：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。有感情地朗讀課文。能力目標：在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。德育目標通過學習課文，激發(fā)學生對周總理的敬愛之情。教學重點：結(jié)合課文觀察圖畫。理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。教學難點：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。教學方法：圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。二課時。一、復習檢查。二、講讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。指名讀第一自然段。(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?（風凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。）?！盎鸺t火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？(2)指導朗讀。練習讀。指名讀。指名讀第二自然段。(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(2)指導朗讀。要讀出傣族人民特別高興的心情。指名讀，齊讀。指名讀第三自然段，(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。(2)指導朗讀。要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀，用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。指名讀第四自然段。(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。(2)指導朗讀。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。小聲自由讀，指名讀，齊讀。指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。指名讀第五自然段。(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。出自 (2)指導朗讀。要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。老師范讀，指名讀，齊讀。指名讀第六至八自然段。(2)指導朗讀。讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。教師范讀，學生小聲練習讀。三、練習朗讀。指名分段讀全文。齊讀全文。讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。五、作業(yè)練習。背誦你喜歡的段落。　。教師的潑水節(jié)教學設計篇十三《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。一、知識與能力。，感受課文用詞的精當。，邊讀邊想，體驗感悟的能力。、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法。創(chuàng)設情境，情感體驗，學生參與。三、情感態(tài)度價值觀。師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。四、重難點：1．感悟用詞的精當。2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。清水吉祥如意。第二課時。一、導入。1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)。（齊讀）。2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！二、精讀第一自然段。1．相機出示迷人的西雙版納的圖片?？?濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。2．聽了朗讀你知道了什么？3．鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）。4．想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段。三、精讀第二自然段。1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)2兩句吧?。ㄉ宰x）。2．你看見了什么？（交流）。（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）。（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）。：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香?。?。d．潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早??？（生答）。，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧?。R讀2兩句）。，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）。（1）剛才看見了什么？（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……。出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領里灌，我