【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。（1）請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不一樣、（平：―樣大；凸：放大；凹：縮小）。（2）教師小結(jié)：玻璃片真趣味，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣?？茖W(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不一樣的`玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。（1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。（2）請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。（3）請(qǐng)幼兒用自我制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自我動(dòng)手制作的樂(lè)趣。（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍t望。）活動(dòng)延伸幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周圍事物進(jìn)一步探索。中班科學(xué)教案小蝌蚪篇八在嘗試操作的過(guò)程中，了解不倒娃娃不倒的簡(jiǎn)單原理，體驗(yàn)不斷探索尋找答案的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。套蛋、像皮泥活動(dòng)過(guò)程：一、集中話題請(qǐng)幼兒玩玩比較兩個(gè)娃娃（其中一個(gè)是不倒娃娃），說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)？為什么？猜測(cè)不倒娃娃不倒的原因，并相互交流討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。拆開(kāi)兩個(gè)娃娃，觀察比較，發(fā)現(xiàn)不倒娃娃里面的橡皮泥。提出任務(wù)：娃娃里面放一塊橡皮泥就能成為一只不倒娃娃嗎？；請(qǐng)你們也來(lái)做一做吧！二、探索與調(diào)查為幼兒提供操作材料，制作不倒娃娃。鼓勵(lì)幼兒在制作的過(guò)程中，探索成功制作不倒娃娃的方法。三、交流與討論相互交流、介紹、演示、評(píng)價(jià)自制的不倒娃娃有什么辦法，可以讓不倒娃娃不倒？結(jié)合幼兒的討論，教師做記錄（圖示）橡皮泥要擺放在娃娃的底部橡皮泥的大小要合適橡皮泥需要固定小結(jié)：制作一個(gè)不倒娃娃，要選擇一塊大小合適的橡皮泥，擺放在娃娃底部的中間位置。這樣的不倒娃娃，上輕下重比較穩(wěn)定，所以不倒娃娃才會(huì)不倒下。四、活動(dòng)延伸今天大家都做了不倒翁玩具，看看它們除了顏色不一樣外，還有什么不一樣嗎？（有的站得歪歪扭扭）玩具廠想來(lái)買我們做的不倒翁玩具，怎樣才是合格的？（檢測(cè)卡）回家后可以與爸爸媽媽一起繼續(xù)制作不倒翁玩具，并用檢測(cè)卡來(lái)自我檢測(cè)，做一個(gè)合格的不倒翁玩作為科學(xué)活動(dòng)，探究出一個(gè)結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。不唯上、不唯書(shū)，存有一份好奇和質(zhì)疑應(yīng)是我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中帶給孩子的珍貴理念，也是我們作為幼兒教師應(yīng)該更新的觀念。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在較多的亮點(diǎn)。如教師能通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的探索與興趣，在探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索，自由大膽表達(dá)。中班科學(xué)教案小蝌蚪篇九《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換、填充、組合關(guān)系。本活動(dòng)就是通過(guò)幼兒最喜歡的游戲、生動(dòng)的課件、動(dòng)手操作等方式，在形象引導(dǎo)、細(xì)致觀察、親自操作的過(guò)程中，提升幼兒對(duì)圖形的整體感知和空間的組合能力。、填充、組合。、操作的樂(lè)趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發(fā)展。：課件一組、履寫(xiě)屏。：由5個(gè)不同圖形組合成的智多星王國(guó)的特殊鑰匙。由3個(gè)不同的小圖形組合成的一個(gè)正方形。幼兒人手一份操作記錄表(如圖1)?；顒?dòng)場(chǎng)地周圍有一些供能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)的學(xué)具(每份有4個(gè)不同的`小圖形)。，初步了解圖形配對(duì)組合。(1)游戲?qū)?，了解圖形配對(duì)、填充的方法。師：今天我?guī)?lái)了兩個(gè)圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個(gè)調(diào)皮的小圖形想坐車去智多星王國(guó)玩兒。智多星王國(guó)會(huì)是一個(gè)什么樣的好地方呢?(充滿智慧，愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明王國(guó))(出示車，運(yùn)用隱藏功能，車能開(kāi)動(dòng)并發(fā)出聲音，車上有四個(gè)座位，標(biāo)有數(shù)字。圖3)車上的哪個(gè)座位最適合這兩個(gè)小圖形位呢?幼：紅色小圖形坐1號(hào)座位，黃色小圖形坐2號(hào)座位。(在幼兒說(shuō)的同時(shí)，教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線，幫助幼兒觀察。)由幼兒將兩個(gè)圖形分別送到相應(yīng)的座位中去，如果幼兒做對(duì)了，課件會(huì)給予肯定(點(diǎn)課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見(jiàn)，教師要注意驗(yàn)證并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會(huì)比較浪費(fèi)，剛剛好是最合適的。同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒觀察并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)法，直到合適為止。師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谂鋵?duì)圖形時(shí)，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向，有時(shí)還要將圖形旋轉(zhuǎn)一下，這樣才能配對(duì)填充好。(2)運(yùn)用游戲，了解圖形翻轉(zhuǎn)、組合現(xiàn)象。師：聽(tīng)!是誰(shuí)在叫呢?(課件播放音效：我們也要去!我們也要去!)讓我們來(lái)找一找。(聚光燈尋找、發(fā)現(xiàn)三個(gè)小圖形，藍(lán)色1個(gè)，綠色2個(gè)。圖4)這3個(gè)小圖形都要上車，可是車上只有2個(gè)座位，怎么坐呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察!幼兒：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。兩個(gè)綠色的小圖形可以合并起來(lái)，坐到4號(hào)座位上去。師：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位。誰(shuí)來(lái)送?(翻轉(zhuǎn))師：這兩個(gè)怎么坐呢?(請(qǐng)幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會(huì)動(dòng)腦筋!(笑臉)師小結(jié)：原來(lái)在幫圖形找座位時(shí)，除了翻轉(zhuǎn)圖形，我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢!現(xiàn)在小圖形們都坐上車了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助!現(xiàn)在向智多星王國(guó)出發(fā)了!(車子伴隨著音樂(lè)前行。)，探索多種組合方式。(1)交代要求，激發(fā)興趣。師：智多星王國(guó)到了!(課件：出示圖形王國(guó)的大門(mén)。圖5)好漂亮!你們想進(jìn)去嗎?可是傳說(shuō)智多星王國(guó)的大門(mén)被一位魔法師施了魔法，想進(jìn)智多星王國(guó)，必須解開(kāi)這個(gè)魔法。你們有信心嗎?這是大門(mén)的機(jī)關(guān)(指空白處，能閃動(dòng))，打開(kāi)機(jī)關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個(gè)小圖形，圖6)，圖形上的數(shù)字是什么意思?(表示圖形的號(hào)碼)小朋友們看一看，哪兩個(gè)小圖形組合在一起，正好是機(jī)關(guān)的形狀?魔法師說(shuō)，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個(gè)小圖形，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼，看哪兩個(gè)圖形組合在一起正好是機(jī)關(guān)的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。(2)觀察記錄表，明確記錄法師：第一次你是用哪兩個(gè)圖形組合成的?就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫(huà)個(gè)圈。第二次你又用了哪兩個(gè)小圖形組合?記在第二排上。第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開(kāi)始破解魔法!(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵(lì)幼兒想出多種方法完成任務(wù)。提醒完成任務(wù)的幼兒注意再次驗(yàn)證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。(4)組織交流，驗(yàn)證操作。①請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法師：你們找到三種不同的方法了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法?(幼兒說(shuō)，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對(duì)于不正確的方法，師記錄以便驗(yàn)證)②進(jìn)行集體驗(yàn)證。師：我們的方法行不行呢?現(xiàn)在我們就來(lái)驗(yàn)證一下。(其中有一種方法請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)在驗(yàn)證時(shí)，教師要注意追問(wèn)幼兒：放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置，引導(dǎo)幼兒在組合時(shí)要注意觀察機(jī)關(guān)的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗(yàn)證結(jié)束，請(qǐng)幼兒看一看：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這種方法?記錄表上有嗎?③提煉操作方法：師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的