【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角色和主要情節(jié)。、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音、ppt、圖片等。1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。，并提問(wèn)（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。提問(wèn)：（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？小蝌蚪最后怎么變成青蛙的.？4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序?！缎◎蝌秸覌寢尅贰L試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。 。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事錄音、ppt、圖片等。 活動(dòng)過(guò)程： 1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。 師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，...小蝌蚪找媽媽教案反思中班篇六語(yǔ)言活動(dòng)：小蝌蚪找媽媽理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。感受動(dòng)畫(huà)的意境美。課件、圖片、相機(jī)三、活動(dòng)過(guò)程：1．猜謎語(yǔ)，引出課題?！按蟠蟮哪X袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。教師提問(wèn)：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？分段欣賞故事內(nèi)容。（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？（2）、看課件第二段。遇到魚(yú)媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的39。幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？再次完整看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。讓孩子通過(guò)肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳樹(shù)發(fā)芽了，山茶花開(kāi)了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到幼兒園的后操場(chǎng)與孩子們一起游戲一起找春天。踏著春天的氣息我進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，活動(dòng)雖然結(jié)束了但是我感觸頗深，孩子們快樂(lè)的笑聲依然浮現(xiàn)在我的腦海中，但是我也發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)存在著很多的不足之處。首先，我直接以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也似乎習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式，一點(diǎn)新鮮感也沒(méi)有，每次都是老一套看著圖猜猜說(shuō)說(shuō)。那么我認(rèn)為在活動(dòng)之前可以先讓幼兒與家長(zhǎng)一起收集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進(jìn)行今天的活動(dòng)作下了伏筆。其次，我認(rèn)為在講述故事的時(shí)候，讓幼兒參與的比較少，都是我一個(gè)人在說(shuō)缺乏良好的互動(dòng)。一些旁白可以由我來(lái)講，當(dāng)講到一些動(dòng)物角色的時(shí)候，可以大膽的試著讓幼兒來(lái)參與完成，孩子們對(duì)于一些動(dòng)物的特性其實(shí)已經(jīng)了解的非常清楚，只要加入到里面我想對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不是很難。最后，雖然通過(guò)這個(gè)故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中得到了很多小伙伴的幫助，但是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進(jìn)行一個(gè)延伸的話，我想孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)故事理解的更加透徹，那么在平時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候孩子們是否也會(huì)學(xué)著互相幫助呢？小蝌蚪找媽媽教案反思中班篇七引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征；啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。盛有小蝌蚪的魚(yú)缸故事《小蝌蚪找媽媽》；ppt一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪，討論并講述小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等）。二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。參考資料：卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。剛出生的小蝌蚪：過(guò)23天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。長(zhǎng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。三、師生共同小結(jié)。小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。提問(wèn)：（1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸?！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈ぃf皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。（3）為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）一只蝌蚪一條尾游來(lái)游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在哪里？（歡快）四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接小蝌蚪）。堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。小蝌蚪找媽媽教案反思中班篇八喜歡閱讀活動(dòng)，感受探究小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來(lái)觀察、思考畫(huà)面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。教師用大書(shū)一本(自制)。故事磁帶、錄音機(jī)。小蝌蚪、小青蛙圖片各一。幼兒用書(shū)每人一本。導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師：大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!教師：小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。教師：小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?(2)請(qǐng)幼兒憑以往經(jīng)驗(yàn)先自由討論，再在集體面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師講述故事的開(kāi)始部分，激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。(1)結(jié)合自制大書(shū)，教師講述故事的前半部分。教師：我們一起來(lái)看一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。教師一邊講述故事(從開(kāi)始到小蝌蚪們高高興興地向前面游去了)，一邊用手指著相應(yīng)的畫(huà)面，幫助幼兒建立圖畫(huà)和口語(yǔ)的關(guān)系，理解故事的內(nèi)容。(2)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。教師：小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰(shuí)?它們會(huì)相互說(shuō)些什么話?幼兒分組自主閱讀小書(shū)，教師巡回觀察，并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。對(duì)于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒，建議他們想像角色的對(duì)話，把故事連起來(lái)，完整地講一講。對(duì)于不明白個(gè)別地方的幼兒，建議他們看看前后的畫(huà)面，推斷故事的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論。(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對(duì)話的這張圖畫(huà)，幫助幼兒歸納觀察畫(huà)面的策略：依據(jù)后面的圖畫(huà)，推測(cè)前面的內(nèi)容。(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語(yǔ)言。