最新七年級下冊語文第八課土地的誓言讀讀寫寫初一下冊語文第八課土地的誓言筆記(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:28 本頁面
【文章內容簡介】 學生導入遙遠的戰(zhàn)爭年代，讓學生進入角色。讓學生自主合作探究，教師有引導學生入境，將課文的內容清楚的理解。根據(jù)課文內容進行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時刻用生動的語言感染學生，讓學生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。三、學生“自主合作探究”學習尤為重要本篇課文結構清晰、語言生動，如按舊的教學模式教師灌輸，學生無味的聽講，這節(jié)課只能講結構層次，語言特點，學生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學習，發(fā)揮學生的主觀能動性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間，這樣，留給學生更廣闊的空間進行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學生的動手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學習模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。七年級下冊語文第八課土地的誓言讀讀寫寫 初一下冊語文第八課土地的誓言筆記篇二在一般情況下，當一個人情緒高漲時，情感趨于發(fā)揮增力作用。而情感低落時，則趨于減力作用，因此，情感的活動功能告訴我們，情感對于人的行為活動具有普遍的增力或減力的功能，課堂上，創(chuàng)設學生快樂，感興趣的情緒氣氛，讓學生高高興興地學，饒有興趣的學，這無疑有利于發(fā)揮情感的增力作用，在教學實踐中可以看到，當學生充滿歡樂而富于興趣的進行學習時，注意力保持高度的集中和長時間的穩(wěn)定，觀察記憶和思維活動也會隨著教學需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學習中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。因此我運用各種教學手段，誘發(fā)學生的學習興趣，有時也借助音樂來詮釋文本意蘊。豐饒美麗的東北大地被日本侵略者侵占，作者端木蕻良渴望回到故鄉(xiāng)，回到他所眷戀的關東原野，由此，他發(fā)出了，《土地的誓言》，但學生由于年齡所限，根本沒有家國之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗。在教學之前，務必喚起他們內心情感。在教學這篇文章時，我先播放《松花江上》這首歌，以直接訴諸心靈的方式深入感染學生，在唱者憤怒的聲討中，學生的情感被調動起來了，我再分析課文內容，還讓學生學唱這首歌。通過聽歌唱歌，營造出一種情感氛圍，學生終體會到作者對淪喪故國的眷戀，以及誓死收復失地的愛國熱情。借助音樂的渲染，情感氛圍或悲壯或歡悅或低回緩慢或激情飛越……學生聽得投入，學得輕松。從情感著手，誘導學生，能消除學生
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1