最新七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課土地的誓言讀讀寫寫初一下冊(cè)語(yǔ)文第八課土地的誓言筆記(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色。讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時(shí)刻用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果。三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué)生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使整篇課文僅用二十五分鐘左右時(shí)間，這樣，留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激活思維，提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用，值得推廣。七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八課土地的誓言讀讀寫寫 初一下冊(cè)語(yǔ)文第八課土地的誓言筆記篇二在一般情況下，當(dāng)一個(gè)人情緒高漲時(shí)，情感趨于發(fā)揮增力作用。而情感低落時(shí)，則趨于減力作用，因此，情感的活動(dòng)功能告訴我們，情感對(duì)于人的行為活動(dòng)具有普遍的增力或減力的功能，課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生快樂，感興趣的情緒氣氛，讓學(xué)生高高興興地學(xué)，饒有興趣的學(xué)，這無疑有利于發(fā)揮情感的增力作用，在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，當(dāng)學(xué)生充滿歡樂而富于興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，注意力保持高度的集中和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，觀察記憶和思維活動(dòng)也會(huì)隨著教學(xué)需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。因此我運(yùn)用各種教學(xué)手段，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)也借助音樂來詮釋文本意蘊(yùn)。豐饒美麗的東北大地被日本侵略者侵占，作者端木蕻良渴望回到故鄉(xiāng)，回到他所眷戀的關(guān)東原野，由此，他發(fā)出了，《土地的誓言》，但學(xué)生由于年齡所限，根本沒有家國(guó)之痛，民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)。在教學(xué)之前，務(wù)必喚起他們內(nèi)心情感。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我先播放《松花江上》這首歌，以直接訴諸心靈的方式深入感染學(xué)生，在唱者憤怒的聲討中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來了，我再分析課文內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)唱這首歌。通過聽歌唱歌，營(yíng)造出一種情感氛圍，學(xué)生終體會(huì)到作者對(duì)淪喪故國(guó)的眷戀，以及誓死收復(fù)失地的愛國(guó)熱情。借助音樂的渲染，情感氛圍或悲壯或歡悅或低回緩慢或激情飛越……學(xué)生聽得投入，學(xué)得輕松。從情感著手，誘導(dǎo)學(xué)生，能消除學(xué)生
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