【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 飛行的高度不太滿(mǎn)意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。生：自由讀課文三四自然段師：（課件演示），看圖提問(wèn)：這一次小鷹飛到了什么地方？生：飛到了大山的上空。師：你們覺(jué)得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？生：比上一次高啦。師：比上一次高，它心里會(huì)怎么想？生：它心里很高興；；他想媽媽這次肯定會(huì)表?yè)P(yáng)他……師：那么他是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的？生：它又高興的喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的語(yǔ)氣？生：用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞應(yīng)該重讀？生：真的。師：你們想這次老鷹滿(mǎn)意了嗎？生：不滿(mǎn)意。師：你從哪里看出來(lái)的？生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛的只比大山高，還不算會(huì)飛?！睅煟喝绻悄悖诰氾w的時(shí)候已經(jīng)努力，覺(jué)得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿(mǎn)意，你心里會(huì)怎么想？生：我會(huì)很傷心。我會(huì)很難過(guò)?！瓗煟耗敲?，你想讓媽媽怎么說(shuō)呢？（出示課件）生：我想讓媽媽說(shuō)：“好樣的，這次比上次有進(jìn)步，你好好努力，你就會(huì)飛得更高了，你一定能飛得更高……師：對(duì)，老師也覺(jué)得老鷹這么說(shuō)不太好，他應(yīng)該先表?yè)P(yáng)小鷹，再提出更高的要求，這樣做會(huì)更好一些。如果小鷹聽(tīng)了媽媽這樣說(shuō)，它會(huì)怎樣想？怎樣做？生：媽媽說(shuō)的對(duì)，我一定要更加努力，飛得更高……過(guò)渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽(tīng)老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？生：好。很有感情。師：那你們也來(lái)模仿著讀一遍。生：齊讀。師：你們覺(jué)得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……師：那么這次老鷹滿(mǎn)意了嗎？它又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問(wèn)題。生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤(pán)旋呢。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會(huì)飛了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。生：討論回答。學(xué)會(huì)了，因?yàn)槔销棽粩嘟o小鷹提出更高的目標(biāo)。還不算會(huì)飛，因?yàn)檫€有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們看黑板（老師整理板書(shū)）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹(shù)，教師板畫(huà)大樹(shù)）小鷹怎么說(shuō)？（它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹怎么說(shuō)？（老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫(huà)大山）它又高興地喊什么？（我真的會(huì)飛啦?。├销椩趺凑f(shuō)？（飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。師板畫(huà)白云和白云上面的鷹）師：這篇文章情節(jié)生動(dòng)，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫?jiàn)其形。讓我們一起來(lái)感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來(lái)……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說(shuō)……師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”，要讓小鷹永遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足，要向更高層次攀登。師：請(qǐng)同學(xué)們回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。小鷹學(xué)飛的教案篇七初讀課文。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。鼓的書(shū)寫(xiě)。小鷹和老鷹學(xué)習(xí)飛行的圖片。小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面小鷹跟著老鷹飛到了大山上空小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢?思考：小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度?【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度，并初步理解課文的結(jié)構(gòu)。】自由朗讀，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。讀一讀：鼓起勁 拼命喘著氣 搖搖頭 不算總算 急促 會(huì)飛了吧指了指 盤(pán)旋分自然段讀一讀。同桌之間分角色誦讀。分角色進(jìn)行初步的表演?！驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內(nèi)容?！拷處煄椭治雒總€(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。學(xué)生自主組詞。在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字。】對(duì)課本上字進(jìn)行描紅。【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字。】【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課基本內(nèi)容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固?！繒?huì)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。學(xué)會(huì)分角色朗讀生字、生詞卡片同學(xué)們們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》(板書(shū))。出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎?請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。抬頭 高興 飛行 搖搖頭頭頂 總算 盤(pán)旋 指了指師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到過(guò)三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語(yǔ)。(寫(xiě)序號(hào))①大山的上空 ②更高的地方 ③大樹(shù)的上面【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為順利導(dǎo)入新課做好鋪墊】學(xué)習(xí)第2自然段。(1)老師引導(dǎo)學(xué)生看課文中的圖片說(shuō)：“這是一只翅膀剛剛豐滿(mǎn)的小鷹，從沒(méi)有飛過(guò)，今天，它跟著媽媽學(xué)飛行?？?，它飛了起來(lái)，第一次就飛到了哪里?生：大樹(shù)的上面。(看圖)課文中哪幾自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容呢?生：第一、二自然段。(2)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用波浪線畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(學(xué)生自讀)(3)問(wèn)：小鷹說(shuō)了什么?老鷹說(shuō)了什么?(板書(shū)： 已經(jīng)會(huì)飛啦 不算會(huì)飛)(4)指導(dǎo)朗讀小鷹的話(huà)從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹心里感到非?！?你從哪里看出來(lái)的?(高興、喊、啦 !)說(shuō)明它從心里感到非常高興，非常滿(mǎn)足，我們發(fā)自?xún)?nèi)心高興地喊一喊――我已經(jīng)會(huì)飛啦!我們來(lái)演一回小鷹。(指名試讀)(5)你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎?(6)指導(dǎo)朗讀老鷹的話(huà)小鷹那么高興，可是老鷹呢?你是從哪里看出來(lái)的?(搖搖頭)“還不算會(huì)飛”是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì))指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。(7)從鷹媽媽的話(huà)中你明白了什么?(小鷹只能飛到大樹(shù)上面不能算是會(huì)飛行。)師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本不算會(huì)飛。(8)同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。學(xué)習(xí)第4自然段。(1)老師手拿小鷹的圖片說(shuō)：“小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)，繼續(xù)飛，這次它飛到了哪里?”請(qǐng)同學(xué)們自由讀4段。一邊讀一邊用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用波浪線畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(2)小組合作學(xué)習(xí)，表演小鷹和老鷹的對(duì)話(huà)a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?(板書(shū)： 大山的上空 真的會(huì)飛啦 還不算會(huì)飛)b 抽生朗讀表演，生生評(píng)價(jià)：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，好在哪兒?c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里怎么想?指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。(“還”有仍然的意思，要重讀)(3)男女生分角色朗讀第4自然段。學(xué)習(xí)第6自然段。過(guò)渡：小鷹飛到了大山的上空，覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可老鷹還是說(shuō)它沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢?(1)朗讀第6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用波浪線畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(2)交流：小鷹做了些什么，說(shuō)了些什么?老鷹呢?a 小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方?(板書(shū)：更高的地方)b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了)c思考：這次小鷹是怎么飛的.?(“鼓起勁、拼命”)你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高?(飛呀，飛呀……)師生接讀。師――它只好(學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁)d師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?生：急促地喘著氣(3)認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，(省略號(hào))所以在這里省略號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓，表示喘氣)看最后用的什么符號(hào)?“?”(4)指導(dǎo)小鷹說(shuō)的話(huà)小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了)是呀，這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”用了問(wèn)號(hào)。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。(5)小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢?(鷹叫聲)小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋)理解“盤(pán)旋”。(環(huán)繞著飛)(6)師：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次(高)，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎?(7) 分角色朗讀6自然段。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹(shù)的上面，滿(mǎn)足地喊―――飛到大山的上空，得意地喊接著飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)最后看到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。此時(shí)此刻，老師想到了“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”這些詞語(yǔ)，把他們送給同學(xué)們?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的細(xì)讀精讀，體會(huì)小鷹說(shuō)話(huà)的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理?―――――學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，并且練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)】小鷹學(xué)飛的教案篇八正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。一、激趣導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課―《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。瞧，詞語(yǔ)寶寶又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)和他們打個(gè)招呼？幻燈出示：不算，總算拼命，急促鼓起勁，喘著氣小鷹學(xué)飛的教案篇九蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》1．學(xué)會(huì)本課生字，理解難懂的詞語(yǔ)和句子。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．認(rèn)識(shí)鷹：（出示鷹圖）你們瞧，它是誰(shuí)？（鷹，指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。）這個(gè)“鷹”字可難寫(xiě)了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。）你們對(duì)鷹有哪些了解？（指生說(shuō)后，老師補(bǔ)充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）2．講故事：在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會(huì)飛翔。老鷹一直細(xì)心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個(gè)精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補(bǔ)全課題，齊讀。）（二）初讀課文，了解大意1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開(kāi)課文去讀一讀吧！出示讀書(shū)要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正