【文章內(nèi)容簡介】 導思想，為給學生營造一個好的學習和體驗環(huán)境，提高學生的思維方式和探究能力，對本課的教學目標作以下梳理：知識與技能：學會應用設計模板快速制作演示文稿。能給對圖文對象加上動畫效果。獲得技能，探索學習的方法。過程與方法：通過任務驅(qū)動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。確定教學重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務。為教學準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。課中采用“主導—主體”的教學結構，以任務驅(qū)動教學法為主，以創(chuàng)設情境法、分層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。根據(jù)本課教學目標和學生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務主線，設計了“談話導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的探究學習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學過程之中。小學信息技術說課稿篇七電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都十分喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節(jié)讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。賀卡是學生生活中常用的一種表達完美祝福的方式，它能夠傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅(qū)動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中經(jīng)過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐本事和創(chuàng)新本事在原有基礎上都有所提高。在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養(yǎng)學生綜合處理問題的本事，促進學生構成良好的審美觀。以任務驅(qū)動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作本事。經(jīng)過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)作熱情。經(jīng)過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。重點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：一、談話導課，激發(fā)興趣（談話、欣賞、分析）。二、任務驅(qū)動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）。三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）。四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）。五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）。談話導課，激發(fā)興趣。新課一開始，我先和學生一齊開心地交談我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。之后我又和學生一齊欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調(diào)，資料及給人的感覺。春節(jié)賀卡主色調(diào)為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節(jié)日氛圍。中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。國慶節(jié)賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節(jié)日慶祝氛圍。教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對教師的問候與祝福。欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發(fā)學生想自我動手制作賀卡的興趣和欲望，所以我設計了欣賞精品賀卡這一教學環(huán)節(jié)。欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作資料？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。明白使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生明白制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作資料，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。這時我又設計問題：如果讓你制作，你會分幾步？先制作什么？讓學生在頭腦中規(guī)劃制作賀卡的整體布局。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。任務驅(qū)動，實踐探究。以任務驅(qū)動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。小組合作，完成任務。學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生供給豐富多彩的制作素材分別制作春節(jié)賀卡、中秋節(jié)賀卡、國慶節(jié)賀卡和教師節(jié)賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應當注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)的設計使學生都能在原有知識經(jīng)驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一齊互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優(yōu)美的音樂聲給課堂創(chuàng)設了更加簡便和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把完美的祝愿運用賀卡的形式展現(xiàn)出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規(guī)，樹立獨創(chuàng)意識，精心設計制作出具有獨創(chuàng)風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的歡樂！展示交流，評價作品。一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一齊從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生明白一張精美賀卡的標準，并評出的一組為設計組。課堂上，學生興致很高，都期望把自我的作品展示給同學們欣賞。總結延伸，拓展提高。在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新資料，激發(fā)學生將今日的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。課后反思：本節(jié)課在總體上進行得比較順利，到達了預期的教學目標，學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，無論是課前的引入，還是中間的學生制作階段，學生參與的積極性都十分高，并且課快結束時，每個同學都設計出了十分精美的賀卡作品，甚至還有點意猶未盡的感覺。整個的教學過程突出了以學生為主體，教師進行引導的新課程理念。小學信息技術說課稿篇八《趣味的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊（下）的資料，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是構成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內(nèi)心夢想與實際技能的不平衡。所以，探究學習的過程中，學生學習和創(chuàng)作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點?；诖它c，從信息課本身的學科特點出發(fā)，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養(yǎng)學生的動手操作，思維本事，自我創(chuàng)新本事，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養(yǎng)學生的綜合本事，從而使學生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂。從資料層面出發(fā)，對具備必須抽象思維本事和動手操作本事的四年級學生來說并不難，并且也是學生十分感興趣的東西，所以在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生經(jīng)過自我探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。本事目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的本事。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的本事和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的本事。情感目標：讓學生在無數(shù)的失敗中，尋找并且體驗成功。重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。難點：對油漆桶的正確用法。本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。所以本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。經(jīng)過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，利用創(chuàng)設情境教學法創(chuàng)設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自我動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅(qū)動的方式發(fā)展本事。使教學資料合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，創(chuàng)造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。本課教給學生的學法是“分析體驗———理解任務——合作探究——綜合運用”。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務經(jīng)過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓練思維。根據(jù)本課教學資料以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：（一）創(chuàng)設情境，設疑活力。（二）合作學習，自主探究。（三）歸納總結，體驗成功。具體闡述。（一）創(chuàng)設情境，設疑活力。首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生經(jīng)過已有生活體驗發(fā)表自我的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的期望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊之后教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探索的資料。目的是創(chuàng)設完美的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對完美事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地理解任務，從而樂學。（二）合作學習，自主探究。本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。同桌學生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問教師。交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不細心刷得太多了，怎