小公雞和小鴨子教學反思簡短50字5篇(精選)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:16 本頁面
【文章內容簡介】 ，對所學的生字新詞有鞏固和運用的機會，對故事有整體地把握。1. 對學生的朗讀訓練不夠，學生的朗讀水平有待提高。2. 學習過程中沒有兼顧到所有學生，個別學生反應能力不理想。學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導致學生思維呆板。小公雞和小鴨子教學反思簡短50字篇三《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學中，我覺得有兩點做得比較好?！墩Z文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。教學中，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的熟字加一加，有的換偏旁，有的編字謎，形式活潑多樣，學生記憶深刻。在寫字環(huán)節(jié)，在學生觀察每個字的占格后，重點筆畫做了提醒，我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導，學生都能認真書寫每一個字，做到規(guī)范、端正、整潔。“兒童是天生的學習者”，在教學過程中，創(chuàng)設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。學生都樂于表演，躍躍欲試，有的孩子都加上了動作表演，課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。（1）人物對話的語氣，學生角色體驗不到位。（2）學生的語言組織能力有待于
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