【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師便條上的只言片語(yǔ)、制作簡(jiǎn)單的小小喜報(bào)單不但密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更重要的是給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(3)家長(zhǎng)意見(jiàn)表、家長(zhǎng)信家長(zhǎng)意見(jiàn)表。我校每次組織家長(zhǎng)到校活動(dòng)后，都向家長(zhǎng)了解情況、征集意見(jiàn)，以此來(lái)不斷改進(jìn)學(xué)校的工作。家長(zhǎng)信。我校在開(kāi)展活動(dòng)前，都向家長(zhǎng)發(fā)放公開(kāi)信，使家長(zhǎng)對(duì)我們即將搞的活動(dòng)有一個(gè)了解，增強(qiáng)工作透明度，同時(shí)也能贏得家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的支持與配合。做好學(xué)生綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)每學(xué)期班主任對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，是向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校一學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作、生活等綜合情況，其中不僅有教師的評(píng)語(yǔ)，還有家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，這是極其重要的家校交流途徑。所以我們十分重視教師評(píng)語(yǔ)的撰寫，組織學(xué)習(xí)了《學(xué)校評(píng)語(yǔ)改革的研究》，要求班主任老師根據(jù)其中的做法要求去寫好評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生從不同的側(cè)面進(jìn)行比較公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及家長(zhǎng)看了都比較舒心。我校英語(yǔ)老師就英語(yǔ)學(xué)科形成性評(píng)價(jià)開(kāi)展了研究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一直堅(jiān)持以階梯式形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，以聽(tīng)、說(shuō)為主，輔以少量的筆試，采用等級(jí)制的評(píng)分方法，符合當(dāng)前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。這種以階梯式形成性評(píng)價(jià)為主，輔以終結(jié)性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的多元智能起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更是起到了推波助瀾的效果。成立心理咨詢室。家校結(jié)合使我校家庭教育的整體水平有了較大提高，從我們的心理咨詢室常?？梢月?tīng)到許多家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)心得。一位個(gè)體經(jīng)營(yíng)者家長(zhǎng)在心理咨詢后的心得體會(huì)中寫道：“我以前只顧忙工作，忙打牌，很少過(guò)問(wèn)孩子，以為孩子交給老師就行了，現(xiàn)在看來(lái)這是錯(cuò)誤的，教育好孩子家長(zhǎng)的責(zé)任更大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了當(dāng)一名好家長(zhǎng)是很不容易的。”找到自己教育孩子的問(wèn)題癥結(jié)，只有用科學(xué)的方法，因材施教，才能提高自己的家教水平，使孩子樂(lè)于接受自己的教育??”實(shí)踐證明，做好家校合作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念是關(guān)鍵，擴(kuò)展家庭教育外延，樹(shù)立新的理念，創(chuàng)新家庭教育方法，提高兩代人的素質(zhì)起到了較好的作用。例如，有的家長(zhǎng)過(guò)去對(duì)孩子期望過(guò)高，總是給孩子安排過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們改變了老做法，重新給孩子減壓，制定實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有的家長(zhǎng)言行不拘小節(jié)，有意無(wú)意影響了孩子，自己卻痛恨孩子沾染了大人的惡習(xí)，現(xiàn)在終于意識(shí)到是自己“其身不正”，下決心“先正己”。有的家長(zhǎng)過(guò)去不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，只顧忙工作，通過(guò)學(xué)習(xí)才明白父母應(yīng)每天抽出時(shí)間與孩子交談，用心聆聽(tīng)孩子的話，用心觀察孩子的活動(dòng)??諸如此類，不勝枚舉。而這些種種反應(yīng)則來(lái)自我們學(xué)校與家長(zhǎng)的心理咨詢、學(xué)校與學(xué)生的心理咨詢、家長(zhǎng)與學(xué)生的心理咨詢。心理咨詢室在家校合作促發(fā)展的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。讓我們了解了家長(zhǎng)、了解了學(xué)生。有的放矢、分階段采用不同的家校交流方式。對(duì)不同年級(jí)采用不同交流方式：（1）低年級(jí)：由于學(xué)生年齡較小，老師們采用家訪、電話聯(lián)絡(luò)、印發(fā)通知等方式多一些。例如：一年級(jí)剛開(kāi)學(xué)，考慮到學(xué)生們認(rèn)字不多，老師們就把課程表以及學(xué)校的作息時(shí)間印發(fā)給家長(zhǎng)，以幫助學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具和準(zhǔn)時(shí)接送。而每天在學(xué)習(xí)上需要家長(zhǎng)們配合的地方，老師們寫在小黑板上，放在校門口，以方便家長(zhǎng)。（2）中高年級(jí)：除了家訪、電話聯(lián)系外，老師們采用 “家校聯(lián)系本”的方式多一些。老師會(huì)把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時(shí)記錄在本上，并且每位學(xué)生每?jī)芍芙o一個(gè)評(píng)語(yǔ)；而家長(zhǎng)有事情也可以通過(guò)聯(lián)系本與老師溝通。通過(guò)交流與溝通，提升了老師教育理念，學(xué)會(huì)了換位思考。家校合作是雙向活動(dòng)，是家長(zhǎng)和教育工作者相互了解、相互配合、相互支持的過(guò)程。雙方需要雙向的交流和溝通，這是合作的前提。我校組織老師們閱讀教育書籍，使老師從中學(xué)習(xí)一些教育理念，能夠站在家長(zhǎng)角度思考問(wèn)題?，F(xiàn)在老師對(duì)家長(zhǎng)的抱怨少了，更多的是“將心比心”，對(duì)學(xué)生更加體貼，對(duì)家長(zhǎng)更加理解。（六）拓展家校合作教育的新渠道、新內(nèi)容、新方法。初步構(gòu)建起以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，尋求學(xué)校教育與家庭教育在目標(biāo)、內(nèi)容、渠道、方式等方面協(xié)調(diào)一致的有效途徑與方法。形成家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)齊抓共管，以學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，同時(shí)兼顧學(xué)生的青春期教育、心理健康教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要主動(dòng)接受家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的參與、監(jiān)督，改進(jìn)學(xué)校的管理的家校合作教育的模式。使家庭教育與學(xué)校教育在目標(biāo)、內(nèi)容、渠道、方式、方法上的有著一定的創(chuàng)新。一是通過(guò)引導(dǎo)，使與家長(zhǎng)形成共識(shí)，在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，倡導(dǎo)做人放在第一位，“要成材，先成人”；二是倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。三是在內(nèi)容方面，我們不僅有傳統(tǒng)的家庭教育的理論、方法，而且增加了心理健康教育、青春期教育。四是在方式方法上，開(kāi)展的值周班工作、班級(jí)環(huán)境區(qū)承包制工作，有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服獨(dú)生子女家庭教育的弊端，并通過(guò)感動(dòng)身邊人物的正面引導(dǎo)，采取多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，完善學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。（七）典型引領(lǐng)、感恩教育，塑造學(xué)生健全的人格發(fā)展。根據(jù)具體的要求，學(xué)校每個(gè)月評(píng)出30名“誠(chéng)信學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“愛(ài)心學(xué)生”進(jìn)行表彰，同時(shí)利用《家校讀本》通報(bào)家長(zhǎng)。每學(xué)期評(píng)出 “校園十佳文明生”，候選人的事跡在每周一的升旗儀式中向全校師生內(nèi)宣傳。學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)習(xí)身邊人的活動(dòng)，營(yíng)造了整個(gè)校園奮發(fā)向上的良好氛圍，充分發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)的作用。我校推出班會(huì)《體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩》。在班會(huì)上，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行面對(duì)面地交流，零距離的感受親情。孩子們被父母的關(guān)愛(ài)深深地感動(dòng)了，他們?cè)隗w味到那種濃濃的親情后，感動(dòng)得哭了，他們用各自的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)要對(duì)父母孝順。同時(shí)，我校邀請(qǐng)知名教育專家作主題為“感恩伴我成長(zhǎng)”的演講，并請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加，教育學(xué)生感恩父母、尊敬師長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功。一幕幕感人的場(chǎng)面讓在場(chǎng)所有的人都流下了淚水。有個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)堂發(fā)表感慨說(shuō)：“我今天聽(tīng)了孩子們的話很感動(dòng)，其實(shí)我們作為家長(zhǎng)給予孩子的其他任何東西都是有限的，只有在讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他的那種點(diǎn)滴付出和深情后，才能讓他們也學(xué)會(huì)做一個(gè)正直、善良、有責(zé)任感的人，他們才會(huì)受用一生！”以上活動(dòng)的開(kāi)展引起了極大的反響，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)心靈的交融。（八）召開(kāi)總結(jié)會(huì)，提煉研究成果，撰寫研究報(bào)告、工作報(bào)告。四、課題的研究效果我們通過(guò)四年的實(shí)踐研究，取得了以下效果。（一）提高了家庭教育的水平通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，辦專題講座，家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，家訪等形式，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)，使其能主動(dòng)配合學(xué)校共同教育子女，不再溺愛(ài)子女，對(duì)子女不再不聞不問(wèn)，放任自流，不再簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待子女，能夠用正確的、科學(xué)的方法教育子女。他們能尊重子女，相信子女，既關(guān)心愛(ài)護(hù)子女，又嚴(yán)格要求子女，善于觀察，通過(guò)一些表面現(xiàn)象去窺探子女的內(nèi)心世界。在教育子女 的過(guò)程中，能動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。（二）促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)通過(guò)組織課題研究，課題組的教師綜合能力有了很大提高，各班的教師德育工作水平也有了很大提高。廣大教師根除了不注重家校聯(lián)系，不重視開(kāi)展各種家校聯(lián)誼活動(dòng)的思想，教育孩子時(shí)更全面、客觀地去分析問(wèn)題，更注意考慮家長(zhǎng)的教育期望值。許多班主任不再將開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成“批判會(huì)”，將打電話當(dāng)成“告狀”，不再動(dòng)轍對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度冷漠、粗暴，反之是交流時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，報(bào)喜電話讓家長(zhǎng)如沐春風(fēng)，家長(zhǎng)會(huì)中的師生、家長(zhǎng)互動(dòng)，上演一臺(tái)精彩的德育節(jié)目。同時(shí)，廣大教師在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹新課程理念，努力提高教學(xué)水平，注重師生溝通，注意“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子的心聲，教學(xué)日臻藝術(shù)化、人性化。教師的家教指導(dǎo)能力、組織能力以及撰寫能力提高了。在實(shí)踐研究過(guò)程中，通過(guò)教師的積極學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí)，提高了自己的理論水平；二是鍛煉培養(yǎng)教師的研究能力，以前有的教師一提到教育科研就怕，就頭疼，要讓教師認(rèn)識(shí)到：教育科研并不神秘，只要肯學(xué)習(xí)、勤鉆研、勇探索，就能不斷成長(zhǎng)。進(jìn)而提高了教師研究的熱情。有的老師以前寫不出論文來(lái)，現(xiàn)在老師在實(shí)踐中研究、在研究中總結(jié)、反思，能寫出有一定質(zhì)量的文章。教師對(duì)課題研究的成果性論文不斷呈現(xiàn)，同時(shí)也從中摸索出一系列規(guī)律，總結(jié)出了好的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教育理論，推動(dòng)教育文化的創(chuàng)新與發(fā)展。三年來(lái)，我校教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文150余篇。在各級(jí)公開(kāi)課課、示范課等競(jìng)教活動(dòng)中，30余人次獲等次獎(jiǎng)。同時(shí)，涌現(xiàn)了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的先進(jìn)教師。（三）家校合作，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展以前，部分學(xué)生行為習(xí)慣差，亂丟亂甩，亂寫亂畫，學(xué)習(xí)不努力，上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，有的小偷小摸，有的心理不健康，其表現(xiàn)為或自卑、或自傲，唯我獨(dú)尊。家長(zhǎng)很少與學(xué)校和老師聯(lián)系溝通，更談不上主動(dòng)了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況，有的學(xué)生在學(xué)校犯了比較嚴(yán)重地錯(cuò)誤，老師幾次三番請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，他們都以各種借口推辭，有的即使來(lái)了，態(tài)度不好，把一切責(zé)任推給學(xué)校：“你們老師搞啥的，娃娃送到學(xué)校你們咋管的？”通過(guò)課題研究，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育子女的觀念，改變教育子女的方法，是家長(zhǎng)能夠主動(dòng)配合學(xué)校，共同教育子女。在學(xué)校和家庭通力合作下，在家校雙方的共同努力下，使學(xué)生發(fā)生明顯的變化，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在校違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少，學(xué)生心理問(wèn)題得到很好矯治。通過(guò)課題的實(shí)驗(yàn)研究使學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有較大改觀，學(xué)生愛(ài)校、守紀(jì)、文明、勤學(xué)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家校合作資料篇二（一）平時(shí)作業(yè)你對(duì)家庭與學(xué)校的合作的看法是？答題：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。長(zhǎng)期的工作中，我們深感家庭教育的不足會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響?？梢哉f(shuō)中國(guó)100%的家長(zhǎng)都沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就匆匆忙忙上崗了，同時(shí)，我們的教師也對(duì)家庭教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，結(jié)果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長(zhǎng)還有怨言，甚至不理解。為此，我們首先從轉(zhuǎn)變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長(zhǎng)，教師進(jìn)行家校合作培訓(xùn)、專題講座，不僅讓教師充分認(rèn)識(shí)到家庭教育以及指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要，而且還初步學(xué)會(huì)了家校合作的一些技巧。然后是家長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對(duì)其班里的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)班里孩子出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。培訓(xùn)形式既有面對(duì)面的交流，也有校訊通金點(diǎn)子的發(fā)布及班級(jí)qq群的論壇。另一條線是借助家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和老師之間都應(yīng)有不斷的對(duì)話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。你在學(xué)校中注意與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通嗎？聯(lián)系和溝通的方式有哪些？答題：非常注意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，以便能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生。聯(lián)系和溝通的方式具體如下：1）召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長(zhǎng)會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長(zhǎng)會(huì)”，使家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳先進(jìn)的教育教學(xué)理念，解決目前學(xué)生管理中最突出的問(wèn)題，介紹學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的必要性，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議，讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。2）設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日：為密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，學(xué)校將每周五確定為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸，發(fā)揮全體家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽(tīng)課活動(dòng)由家長(zhǎng)委員會(huì)組織安排，聽(tīng)完后由家長(zhǎng)填寫《家長(zhǎng)觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。3）開(kāi)展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開(kāi)展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動(dòng)的實(shí)效性，我們也要求家長(zhǎng)給子女回一封信，讓孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以增進(jìn)彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，