【文章內(nèi)容簡介】 生：這是一個誠實守信的班長。生：教師，我反對。老班長沒有做到誠實守信。生：教師，這篇課文講的是老班長犧牲自我，成全三個小戰(zhàn)士的事情，與“誠實守信”沒有什么關(guān)系?！瓗煟何姨嶙h同學(xué)們先別急躁，你們都靜下心來聽聽他的理由，好嗎？生：老班長答應(yīng)過指導(dǎo)員，無論多么艱苦，也要把三個小戰(zhàn)士帶出草地。而在還有二十多里路就要走出草地的時候，老班長卻死了。所以我說他沒有實現(xiàn)自我的諾言。并且在老班長奄奄一息的時候，他自我也親口說“我沒有完成黨交給我的任務(wù)”。師：教師很喜歡聽到你這樣的觀點，說明你認真看書，認真思考，這個方法值得所有的同學(xué)學(xué)習(xí)。生命誠可貴，難道老班長就不愿意讓自我好好活下去嗎？請同學(xué)們再讀課文，一邊讀一邊想，老班長為什么就不喝那救命的魚湯？（學(xué)生讀書思考。）生：我從“奄奄一息”這個詞看出來老班長快要死了，他明白自我就算喝了魚湯也活不下去，所以他就說別浪費東西了。他不喝，是要省下來讓給三個小戰(zhàn)士喝。生：文章前面說，老班長四十歲還不到，就“背有點馱，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”，我覺得老班長常時間營養(yǎng)不良，到這時，生命已走到盡頭。生：老班長之所以會變成此刻這樣貌，是因為他總把吃的東西讓給了三個小戰(zhàn)士。書上說得很清楚，“我從來沒見他吃過一點兒魚”“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭”。生：老班長為什么要這樣做，他自我也解釋得很清楚，他說：“眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎樣去向黨報告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自我克服了困難出來啦?！鄙哼@讓我想到了《馬背上的小紅軍》這篇課文，小紅軍和老班長都是那種為別人想得多，為自我想得少的人。師：此刻我們再回到最初的那個話題，老班長是個講誠信的人嗎？生：我覺得是，他答應(yīng)指導(dǎo)員要把三個小戰(zhàn)士送出草地，事實上三個小戰(zhàn)士是平安走出草地了，老班長說到做到了。生：老班長如果自私一點，每一次做好魚湯先自我喝的話，死的人就不會是他了。他為了實現(xiàn)自我對指導(dǎo)員的承諾，付出了生命的代價。生：老班長和《軍神》中的劉伯承一樣，讓人肅然起敬?！痉治觥堪盐照n堂內(nèi)與眾不一樣的聲音，教師就能讓自我的課堂煥發(fā)出不能預(yù)設(shè)的精彩，在這時候，教師的即時評價成了畫龍點睛之筆，課堂的亮點在教師即時評價過后出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生有爭論的時候，教師不必過早地證明自我的觀點，畢竟教師的“權(quán)威”在某種程度上始終存在。學(xué)生認真研讀文本，悟出了字里行間所蘊涵的前因后果，難能可貴的是，這是學(xué)生自發(fā)自覺地主動參與，因而生成的教育意義與教師的生硬解釋有著天壤之別。在那里，既要求教師對文本的熟知，又要求教師敏銳地發(fā)覺問題的價值，并且一旦問題鋪展開來，教師對它的動向要把握得不偏不倚，處理得恰到好處。否則，隨意把握生發(fā)點，目標(biāo)不定，或指向不明，或方法不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致喪失語文教學(xué)的特點，造成無效的生成。在即時評價用得好，生成狀況來得妙的課堂里，學(xué)生才能“敢于直言”“暢所欲言”，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生才有可能做到“言者善繪”“聞?wù)哂形丁保蛘摺把哉呱妻q”“聞?wù)呱茢唷?。小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇六( )地告訴 ( )地聽( )地說 ( )地唱歌( )地鼓掌 ( )地摘( )地問 ( )地說( )地飛 ( )地漂行( )地觀察 ( )地喊( )地擁抱 ( )地掙扎( )地摸索 ( )地踩水( )地跑 ( )的習(xí)慣( )的回答 ( )的風(fēng)( )的傘 ( )的淚( )的目光 ( )的教誨( )的水桶 ( )的屏障( )的手 ( )的家( )的季節(jié) ( )的老奶奶( )的太陽 ( )的香味( )的竹筏 ( )的財富( )的感覺 ( )的科學(xué)家( )的文字 ( )的浪( )的風(fēng) ( )的屏( )的沙石 ( )的石子( )的水 ( )的泉水( )的井水 ( )的水花( )的草 ( )的紅領(lǐng)巾( )的故事 ( )的節(jié)日( )的歌聲 ( )的樹梢( )的空氣 ( )的人們( )的小辮 ( )的古代( )的柱子 ( )的天空( )的鮮花 ( )的草地( )的樹蔭 ( )的精神( )的貢獻 ( )的夏天( )的冬天 ( )的秋天( )的春天花費( ) 拜訪( )研究( ) 發(fā)明( )吸取( ) 增添( )殘害( ) 迷失( )填補( ) 招待( )一( )春雨一( )樹苗一( )文章( )的地方 ( )的海水( )的珊瑚 ( )的花朵( )的鹿角 ( )的蠕動( )的條紋 ( )的眼睛( )的魚 ( )的樹林( )的肥料 ( )的西沙群島( )的西沙群島 ( )的大海( )的海鷗 ( )的蝦( )的海螺 ( )的葉子( )地流淌 ( )地枝葉( )的濃霧 ( )的野花( )的花壇 ( )的松柏( )的山葡萄 ( )的松子( )的蘑菇 ( )的腳掌( )的大花園 ( )的寶庫( )的樂曲 ( )的音樂會( )的聲音 ( )的樹林( )的時刻 ( )的月光( )地跑參考答案一字不錯地背誦 認真地背誦專心地讀書 耐心地告訴認真地聽 得意地說輕輕地鼓掌 小心地摘主動地問 不解地問奇怪地問 誠懇地說親切地說 鄭重地說笑嘻嘻地說 自由地飛緩緩地漂行 仔細地觀察大聲地喊 緊緊地擁抱拼命地掙扎 一點一點、仔細地摸索使勁地踩水 使勁、飛快地跑良好的習(xí)慣 滿意的回答大聲地回答 清涼的風(fēng)遮雨的傘 滴落的淚責(zé)備的目光 期待的目光欽佩的目光 親切的教誨沉甸甸的水桶 高大、綠色的屏障溫暖的家 溫暖、冰涼的手整齊的家 植樹的季節(jié)清涼的水 慈祥的老奶奶金色、火紅的太陽 醉人的香味古樸的竹筏 入詩入畫的感覺醉人的香味 古樸的竹筏巨大的財富 的科學(xué)家古老的文字 疊疊、層層的浪涼爽的風(fēng) 珍珠、美麗的屏細細、細小的沙石 小小的石子清清的泉水 甘甜的井水潔凈、清清的水 青青的草美麗、潔白的水花 鮮艷的紅領(lǐng)巾動人、好聽的故事 快樂的節(jié)日清脆的歌聲 動聽的歌聲嫩綠的樹梢 清新的空氣驚慌的人們 短粗的小辮遙遠的古代 殘破、蔚藍、藍藍的天空巨大的貢獻 無謂、偉大的精神盛開的鮮花 碧綠的草地濃濃的樹蔭 炎熱的夏天寒冷的冬天 涼爽的秋天溫暖的春天花費時間 拜訪專家研究問題 吸取經(jīng)驗發(fā)明蒸汽機、電燈、電腦 增添力量殘害人類 滋潤心田迷失方向 填補缺口、空白招待客人 一場春雨一捆樹苗 一篇文章可愛的地方 五光十色的海水各種各樣的珊瑚 綻開的花朵分枝的鹿角 懶洋洋的蠕動彩色的條紋 圓溜溜的眼睛各種各樣的魚 茂密的樹林寶貴的肥料 美麗的西沙群島富饒的西沙群島 浩瀚的大海白色的海鷗 青色的蝦金黃色的海螺 嫩綠的葉子淙淙地流淌 密密層層地枝葉乳白色的濃霧 各種各樣的野花美麗的花壇 蒼翠的松柏酸甜可口的山葡萄 又香又脆的松子鮮嫩的蘑菇 又肥又厚的腳掌美麗的大花園 巨大的寶庫雄偉的樂曲 熱鬧的音樂會不同的聲音 幽深的樹林快活的時刻 朦朧的月光小學(xué)教學(xué)案例分析例題及答案篇七小學(xué)數(shù)學(xué)計算關(guān)系中的算理都應(yīng)用生活模型來理解。計算能力，對應(yīng)內(nèi)容是數(shù)的認識(整數(shù)、小數(shù)和分數(shù))及其計算(加減和乘除)，又可分為兩個階段。第一階段是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，第二階段是分數(shù)概念及其計算。1)計算內(nèi)容第一階段主要內(nèi)容是多位整數(shù)和小數(shù)的加減乘除，核心知識是大九九乘法表。加減乘除，和差積商。減法是加法的逆運算，多位數(shù)加減法關(guān)鍵是數(shù)位的對齊(數(shù)位代表著單位，每一數(shù)位的“權(quán)”)。乘法是加法的升級版，多位數(shù)乘法則是加法的一種疊加。除法是乘法的逆運算，而多位數(shù)的除法本質(zhì)是多步的帶余除法。核心規(guī)律：2+3=3+2=5到53=2，52=3，加法交換律和加減互逆。23=32=6到6247。3=2，6247。2=3，乘法交換律和乘除互逆。幾個研討的問題：a)用平均分實際問題引入帶余除法。多位數(shù)除法的本質(zhì)就是多步的帶余除法，學(xué)生對此常常認識不足。帶余除法可以理解為用多次乘法(試商)和減法來做除法，其關(guān)鍵在于對余數(shù)必須小于除數(shù)的認識。4247。3=1?1，3個人每人分得1粒糖，還剩1粒。5247。3=1?2，3個人每人分得1粒糖，還剩2粒。6247。3=2，3個人每人正好分得2粒糖，沒有剩余。7247。3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。最關(guān)鍵的就是上面這個算式，因為最常見的問題就出在7247。3=1?4，錯誤。因為對應(yīng)的實際問題解決不合理：3個人每人分得1粒糖，還剩4粒。因為事實上剩余的4粒還可以繼續(xù)分，每個人還可以多分到1粒，最后還剩1粒。所以：7247。3=2?1，3個人每人分得2粒糖，還剩1粒。而7247。3=3??，錯誤，因為每人分得3粒糖，需要9粒糖，不夠分。關(guān)鍵就是對于7247。3的結(jié)果，學(xué)生要能夠舉實例透徹地說明算理，同時在過程中明白試商就是試乘的過程，13，237，337，明白用試商(乘)和減法做帶余除法的過程。所以，8247。3=2?2，9247。3=3，10247。3=3?1。這樣的教學(xué)讓學(xué)生明白，帶余除法并不是和整除除法(表內(nèi)除法)有什么不同，而是完全統(tǒng)一于生活實際的解決問題，只是解決平均分問題的不同情況。表內(nèi)乘法熟練了，逆向就可以做表內(nèi)除法，升級就可以做多位整數(shù)乘法。同樣是表內(nèi)乘法熟練了，就可以做帶余除法。帶余除法熟練了，多位數(shù)除一位數(shù)就是多步的帶余除法。而多位商除以多位數(shù)中，帶余除法的難點在于試商，而試商本質(zhì)仍是試乘，可以多次嘗試。所以所有的計算重點和核心仍然是乘法，但是實現(xiàn)從多位數(shù)乘法到多位數(shù)除法的最后一躍，帶余除法仍然是關(guān)鍵之關(guān)鍵。b)用生活中的購物問題來引入小數(shù)及其計算小數(shù)加減法，生活模型就是購物中的金額加減問題。學(xué)生從計算金額和差時，自然而然的做到元角分對齊，引入相應(yīng)的計算算理，即小數(shù)點要對齊這一關(guān)鍵。小數(shù)的乘除法，生活模型是購物問題中的單價及數(shù)量模型，只是單價出現(xiàn)了小數(shù)而已。小數(shù)乘法的小數(shù)點確定是根據(jù)乘法中積變化的規(guī)律，兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和就是積的小位位數(shù)(去小數(shù)點后的末尾0之前)。而小數(shù)除法的小數(shù)點確定是根據(jù)除法中商不變的規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。對于除數(shù)是整數(shù)的除法，商的小數(shù)點和被除法小數(shù)點是對齊的。這在下文中“四條關(guān)于不變和變化的規(guī)律”中還會談到。c)加減乘除的基本算理和性質(zhì)的生活化模型加法交換律：2+3=3+2=5，其生活模型：男生2人加女生3人，得到全體5人。或者女生3人加男生2人，也得到全體5人。所