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正文內(nèi)容

幼兒園大班教學(xué)展示方案幼兒園大班的活動設(shè)計(三篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 04:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 情感體驗。初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。20xx年xx月——20xx年xx月。大班組全體幼兒、教師、家長。專家專題講座。幼兒外出參觀。模擬小課堂。宣傳園地。家園共育。(一)環(huán)境準(zhǔn)備。心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動,不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的”自我管理“,加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動等。(二)知識準(zhǔn)備。注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無意注意,容易游離。針對這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意??赏ㄟ^教師的要求,活動的規(guī)則,幼兒間的競爭來實現(xiàn)。思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異?;钴S,好奇心強,教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望。(三)實施內(nèi)容。幼兒園與小學(xué)的互動實施:(1)組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。(2)把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施:(1)內(nèi)容與技能上的銜接:①學(xué)會整理。②學(xué)會生活。③學(xué)會自主。④學(xué)會勞動。⑤善于傾聽。⑥自主閱讀。⑦握筆訓(xùn)練。(2)物品上的準(zhǔn)備。每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施:(1)模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫字
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