【文章內(nèi)容簡介】 是學生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機與活力。 新課標也明確提出： 語文課程要“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段 的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視 野， 提高學習效率， 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”因此， 為了實現(xiàn)以上三點教學目標，在設計時，我準備憑借網(wǎng)絡平臺溝通課 堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇 于創(chuàng)新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實 踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。 對處于小學高年級學段的五年級學生來說， 已經(jīng)具備了較為扎實的語 文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所 以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知， 對文中語言文字的描寫很難 在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技 術與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。根據(jù)大綱要求，語文 教學的規(guī)律以及課文的特點，確定以下教學目標：學會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。感受古埃及人民的勤勞和智慧， 激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的 熱愛之情。新課標里明確指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在 讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂 上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的 朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。 在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣 法直觀演示法使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想 感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為， 教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在學生理解 金字塔的特點時， 我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感 悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作 意識，提高學生的語文實踐能力。閱讀理解與動手操作相結(jié)合。在學生理解與感受金字塔的科 學建造時，我讓學生親自動手，將閱讀理解和動手操作相結(jié)合，學生 將語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面， 更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。（一）創(chuàng)景激趣，自主設疑 為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設情境，讓孩子們仿佛 是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā) 他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。（二）研讀感悟，自主探究 朱熹曾說：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后， 理自見得。要理解、領悟文章的語言，首先就要把課文讀通讀順。讓 學生觀看金字塔圖片之后，邊讀邊勾畫有關句子，從而了解學生領會 和運用文章語言的程度。（三）多元導悟，合探解疑 化抽象為直觀，把數(shù)字具體化，體會特點 感受金字塔的特點是本文的重點， 課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系 列的數(shù)字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的 告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不 夠深刻、 具體。 于是我抓住了幾組數(shù)字， 讓它們和周圍的事物作對比， 將它們具體化。 “146 米、40 層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于 幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10 個，需要費力的仰頭才能看 到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。將數(shù)字還原成直接的生活體驗，學生們仿佛站在金字塔腳下抬 頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具 體的畫面。 文中“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年 過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”讓學生動手用 手指試一試，引領他們深入體味語言文字，讓學生們悟得好，讀得 好。（四）鞏固深化，學用延展 學生在初讀課文階段提出的問題， 有的通過前面的精讀品味已經(jīng) 找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產(chǎn)生了 新的問題。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測試學 習的效果， 品嘗成功的喜悅， 讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外， 走向生活！（五）板書設計 板書設計力求簡單明了，再現(xiàn)文章的內(nèi)容。以上就是我對《埃及的金字塔》一課第一課時的說課內(nèi)容，還望 各位評委、各位老師批評指正！謝謝！埃及的金字塔板書設計 埃及金字塔課文教案篇五《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單位的一篇闡明文。同《秦戎馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單位。課文偏重先容了埃及金字塔的形狀及其修建汗青，寫出了其表面雄偉、布局精良的特點以及制作金字塔所接納的措施，熱情歌唱了古埃及人民良好的伶俐和超人的本領。整篇課文層次明白，語言平實，形貌過細。學習、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。感受古埃及人民的勤勞和智慧。了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。感受古埃及人民的勤勞和智慧。多媒體課件質(zhì)疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我讓學生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學生自主質(zhì)疑大大激發(fā)了學生的閱讀興趣