埃及金字塔說課稿(編輯修改稿)
2025-11-04 03:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展。（五）學(xué)習(xí)首尾，體驗(yàn)情感。學(xué)生感受了金字塔科學(xué)建造后，我讓學(xué)生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學(xué)習(xí)，此時，我又讓學(xué)生結(jié)合金字塔的特點(diǎn)，再讀一讀首尾部分，學(xué)生感受埃及人民智慧的結(jié)晶，便很容易了。（六）課堂拓展延伸為了激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步了解金字塔，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。在出示了一段話后，我還給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的探究練習(xí)：（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和搜集處理信息的能力。（七）課堂小結(jié)。在結(jié)課時我簡單對課文內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是用“相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)用科學(xué)的愿望。總之，本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言文字的基本訓(xùn)練和學(xué)生的閱讀感悟相結(jié)合，注重了學(xué)生讀寫基本技能與語文實(shí)踐能力相融合，注重了語文學(xué)科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“享受課堂，快樂學(xué)習(xí)”的美好愿望。第三篇：埃及金字塔說課稿《埃及的金字塔》說課稿金田小學(xué) 王翠屏尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第一課時。我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述：一、說教材：《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文。和《秦兵馬俑》《音樂之都維也納》同屬第四單元，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。常規(guī)的教法，無非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)說明方法，了解金字塔的有關(guān)知識，僅此教學(xué)，學(xué)生收獲的僅僅是一些說明方法，并不能真正的走進(jìn)文字，走進(jìn)文章的靈魂，走進(jìn)金字塔，走進(jìn)埃及，走進(jìn)古文明。我們知道，在21世紀(jì)這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，40分鐘的語文課堂教學(xué)如果僅憑一支粉筆和一塊黑板，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求。語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合優(yōu)化，不僅是時代的要求，更是學(xué)生發(fā)展的需要。它給我們新一輪課程改革帶來了生機(jī)與活力。新課標(biāo)也明確提出：語文課程要“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”因此，為了實(shí)現(xiàn)以上三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)時，我準(zhǔn)備憑借網(wǎng)絡(luò)平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容。對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。根據(jù)大綱要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、詞、能正確流利有感情地朗讀課文。了解和感悟埃及金字塔工程的宏偉與精巧。感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。二、說教法新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過學(xué)生抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣法直觀演示法使教學(xué)的每個環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。三、說學(xué)法讀中感悟法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以煩瑣地分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币?
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1