【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 忍。因提供的材料是學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，學(xué)生的情緒被極大地調(diào)動(dòng)起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區(qū)。在回歸時(shí)區(qū)，為了讓學(xué)生深刻理解“中世紀(jì)人民”的冷漠，我又提出問題：看客一般都是一些不相干的人，那么伽西莫多最感激、最崇敬的人對(duì)他的態(tài)度如何？受害人愛斯梅拉達(dá)呢？讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“中世紀(jì)人民”完全喪失人性的本質(zhì)以及愛斯梅拉達(dá)身上體現(xiàn)的人性的善良，從而認(rèn)識(shí)到“一滴水”的可貴。隨后播放“愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學(xué)生直觀感受最感人的一幕，這樣學(xué)生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。在終極時(shí)區(qū)，教師小結(jié)，并向深度擴(kuò)展。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。愛斯梅拉達(dá)的舉動(dòng)，喚醒了人性中的良知，她給仇人喂水，這正是對(duì)人性美的呼喚。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號(hào)。教師依據(jù)課堂45分鐘，學(xué)生生理、心理狀態(tài)分布的規(guī)律，在不同時(shí)區(qū)安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，既充分利用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，又提高了學(xué)生“用功時(shí)間”的效率，從而順利完成教學(xué)設(shè)想和教學(xué)任務(wù)。教學(xué)節(jié)奏是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，巧妙組織教學(xué)，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。教學(xué)節(jié)奏把握得好壞，將直接影響課堂教學(xué)效果，所以教師要根據(jù)課堂和學(xué)生實(shí)際，不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，合理安排教學(xué)順序，優(yōu)化使用教學(xué)時(shí)間。，把握知識(shí)的重、難點(diǎn)。教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程；二是要與文本、與作者、與編者進(jìn)行對(duì)話和交流，通過語言文字理解思想內(nèi)容，把握重、難點(diǎn)。如研讀《聽聽那冷雨》，《課標(biāo)》明確提出閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助品味語言感受其思想和藝術(shù)魅力，進(jìn)而發(fā)展想象力及審美能力。在這一思想的指導(dǎo)下，教師尤其要側(cè)重讓學(xué)生于細(xì)微處品味語言，賞析文章的表現(xiàn)手法?！堵犅犇抢溆辍芬月犛隇橹骶€，借助典雅、細(xì)膩的語言，我們真切地看到了在冷雨中孑然獨(dú)行的白發(fā)游子形象，感受到了游子濃重的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情以及對(duì)傳統(tǒng)文化、永恒理想的追求?；诖?，我把教學(xué)重點(diǎn)定位于“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言文字的技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情”，而“品味作者運(yùn)用語言文字的技巧”又是教學(xué)的難點(diǎn)。教師若能把握住上述內(nèi)容，也就能準(zhǔn)確提出教學(xué)要求，形成清晰的教學(xué)思路。教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點(diǎn)，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)知識(shí)容量，做到教和學(xué)的完善。，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏張弛有度。教學(xué)節(jié)奏的張弛有度取決于教學(xué)內(nèi)容的疏密程度。實(shí)踐證明，只有教學(xué)內(nèi)容疏密相間，才會(huì)給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，使其保持旺盛精力。所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要講究疏密相間、錯(cuò)落有致。一般來說，教材中的重、難點(diǎn)，要重錘敲，以體現(xiàn)一個(gè)“張”字，但應(yīng)注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點(diǎn)內(nèi)容，教師只需一言帶過，在“張”中體現(xiàn)一個(gè)“弛”字。如《前方》，它是一篇哲理性的攝影散文，因其語言比較抽象，加之作者探討的是人對(duì)“精神家園”的追求，所以對(duì)于閱歷比較淺，理解能力不高的高一學(xué)生來說，無疑是非常困難的。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場(chǎng)景，通過文中形象化的詮釋，學(xué)生不難歸納出這是實(shí)實(shí)在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。借助具體的事例理解抽象的語言，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，既讓學(xué)生理解知識(shí)，又提高課堂時(shí)間的利用率。當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的有意注意后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。這樣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來控制教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏的張弛有度，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。提高時(shí)間觀和效率觀是教師重視課堂時(shí)間管理的思想基礎(chǔ)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“時(shí)間就是金錢”，而課堂教學(xué)時(shí)間的低效或無效利用，就是浪費(fèi)學(xué)生的青春，浪費(fèi)他們的生命，因而讓我們共同關(guān)注課堂時(shí)間管理，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)實(shí)效。合同管理的優(yōu)化策略篇五在“活動(dòng)單“導(dǎo)學(xué)模式的課堂中，我們按照教材確立每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但是經(jīng)常會(huì)遇到完不成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的現(xiàn)象。究其原因之一，可能是我們忽略了對(duì)教材中教學(xué)內(nèi)容的處理，未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的取舍、重組和拓展。因此，在教學(xué)之前，我們首先要清楚一節(jié)課要讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，如果教材中安排的內(nèi)容偏多，我們是否可以適當(dāng)減少；如果教材內(nèi)容較少，我們是否可以做恰當(dāng)增加。這樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，是課堂教學(xué)時(shí)間有效管理的基礎(chǔ)。二、優(yōu)化教學(xué)過程，準(zhǔn)確把握活動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂時(shí)間的管理，關(guān)鍵要把握好課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。既要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的時(shí)間，又要保證學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并鞏固和檢測(cè)所學(xué)新知，同時(shí)能有所提升和拓展。因此，各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排要緊湊，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間不拖沓，減少時(shí)間浪費(fèi)。（1）導(dǎo)入新課簡(jiǎn)練、節(jié)時(shí)。著名特級(jí)教師于漪曾說：“課的第一槌要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或者像磁石一樣把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住。”“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式課堂中，要求導(dǎo)入新課時(shí)，語言簡(jiǎn)潔精煉，導(dǎo)向功能明確，要具有啟發(fā)性和針對(duì)性，要能迅速入題、入課，為學(xué)生爭(zhēng)取充分的自主學(xué)習(xí)和合作交流活動(dòng)的寶貴時(shí)間。（2）適當(dāng)調(diào)控自主合作時(shí)間。自主學(xué)習(xí)與合作交流是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式課堂中最基本的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先根據(jù)活動(dòng)單中每一個(gè)活動(dòng)所提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行獨(dú)立、自主、有效地學(xué)習(xí)，并通過自我調(diào)控完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)自主活動(dòng)的過程是確保后面活動(dòng)有效實(shí)施的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才能對(duì)所合作的問題有較深層次的思考與交流，合作才能更有成效。因此，在時(shí)間上要有充分保障，但也不能無限制，不宜過短，也不宜過長(zhǎng)。（3）善用交流點(diǎn)撥時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)的每一步都離不開教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。在學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮課堂“主人”地位的同時(shí)，要通過及時(shí)、充分地展示交流來讓教師了解學(xué)生在課堂自主學(xué)習(xí)中的具體情況，并以此為依據(jù)來發(fā)揮教師的引領(lǐng)提升作用。通過教師的“引”和“導(dǎo)”，使課堂教學(xué)朝著預(yù)定的目標(biāo)方向發(fā)展。我們要很好地把握住這段時(shí)間，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥語言，盡量使自己的語言富于針對(duì)性、智慧性、概括性?！耙痹趯W(xué)生困惑處，“導(dǎo)”在課堂重難點(diǎn)處，“點(diǎn)”在教學(xué)核心目標(biāo)處，力求做到精確、到位，同時(shí)堅(jiān)持“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，與本節(jié)教學(xué)無關(guān)的問題不講”的教學(xué)原則，使學(xué)生始終專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效率完成課堂各項(xiàng)活動(dòng)。（4）確保檢測(cè)練習(xí)時(shí)間?！皺z測(cè)反饋”練習(xí)，是“活動(dòng)單”導(dǎo)學(xué)模式課堂中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)主要用于鞏固課堂所學(xué)新知識(shí)，并運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。此環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)課堂目標(biāo)達(dá)成度的重要途徑。一堂課教與學(xué)是否有效，檢測(cè)練習(xí)的完成情況是判定的一個(gè)重要指標(biāo)。如果一節(jié)課沒有對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行必要的鞏固練習(xí)，那么從知識(shí)這一目標(biāo)來說是很難達(dá)成的，所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該預(yù)留一段時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，并盡可能地保證當(dāng)堂完成，必要時(shí)能及時(shí)反饋。三、正確處理偶發(fā)問題，提高課堂時(shí)間有效率。在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些無法提前預(yù)設(shè)的偶發(fā)問題，如師生的雙向互動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，課堂內(nèi)容的延伸生成、個(gè)體學(xué)生的課堂表現(xiàn)等等。如果處理得當(dāng)，不僅能順利進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)還能生出別樣的精彩；反之，如果處理不當(dāng)，就會(huì)阻礙課堂教學(xué)的進(jìn)行，造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的處理和變動(dòng)。”當(dāng)課堂中出現(xiàn)偶發(fā)問題時(shí)，我們要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，在保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、突出學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整和控制，及時(shí)、正確地處理，這對(duì)于維持正常的課堂教學(xué)秩序、防止影響教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面都起著重要的作用。因此，我們要準(zhǔn)備充分，目標(biāo)明確，導(dǎo)向?qū)Ｒ?，以期提高全體學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂預(yù)約或未曾預(yù)約的精彩?？茖W(xué)的時(shí)間管理，是實(shí)現(xiàn)課堂高效活動(dòng)的保障。讓課堂的每一分鐘都能“分”有所用，都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效益，是我們的追求。合同管理的優(yōu)化策略篇六摘要：隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革和我國事業(yè)單位體制的優(yōu)化，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理模式已經(jīng)無法滿足新的績(jī)效評(píng)價(jià)以及財(cái)務(wù)流程。事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理已經(jīng)從綜合公益的性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱耸袌?chǎng)化，事業(yè)單位的財(cái)政支持得到了較為嚴(yán)格的監(jiān)管，相關(guān)的資金使用流程在監(jiān)管中更加科學(xué)合理。在這一形勢(shì)下，財(cái)務(wù)管理模式也需要得到優(yōu)化，為資金利用率的提升提供制度環(huán)境支持。本文首先總結(jié)了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理中存在的問題，并從政策、體制等變化的角度分析了管理工作開展環(huán)境的變化，以及特殊形式下管理工作的特殊目標(biāo)，進(jìn)而提出了管理工作的優(yōu)化策略，旨在提升相關(guān)工作人員的工作水平。從2012年起，我國就出臺(tái)了事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則的文件，在財(cái)政部令第68號(hào)文件中就規(guī)定了事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作中，預(yù)算活動(dòng)要收支平衡的要求，并明確說明要增加對(duì)資金使用的監(jiān)管，提升資產(chǎn)保護(hù)，防止流失，樹立節(jié)約意識(shí)。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理中，事業(yè)單位因?yàn)樨?zé)任意識(shí)不足，預(yù)算普遍偏大，甚至出現(xiàn)了較多的赤字預(yù)算，導(dǎo)致政府的下?lián)芸铐?xiàng)利用率極低，不符合持續(xù)發(fā)展的方針，也不滿足納稅人提出的合理訴求。在這一形勢(shì)下，優(yōu)化財(cái)務(wù)管理工作，具有重要意義，也是當(dāng)前事業(yè)單位發(fā)展的重要制度保障。相關(guān)單位需要深入貫徹相關(guān)規(guī)定，主動(dòng)采取變革，將提升單位的經(jīng)濟(jì)效益作為財(cái)務(wù)管理的主要目標(biāo)，配合單位的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)收支平衡。以下是筆者根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合事業(yè)單位發(fā)展現(xiàn)狀，提出的一些優(yōu)化措施。（一）預(yù)算管理薄弱。事業(yè)單位傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作中，對(duì)預(yù)算的管理不夠科學(xué)，導(dǎo)致資金的使用項(xiàng)目混亂，出現(xiàn)了較多的支出范圍超預(yù)算、使用方向不明的現(xiàn)象[1]，導(dǎo)致單位對(duì)政府下?lián)苜Y金需求增大，實(shí)際效益卻較低。第一，部分單位的意識(shí)比較落后，沒有對(duì)預(yù)算重視，導(dǎo)致工作人員的積極性不高，預(yù)算的編制、監(jiān)督都會(huì)出現(xiàn)問題。第二，在預(yù)算的編制階段，大多單位都僅僅使用上一工作期的數(shù)據(jù)，沒有結(jié)。合本期的發(fā)展現(xiàn)狀以及一些可預(yù)測(cè)的變化因素，例如業(yè)務(wù)淡季、旺季的轉(zhuǎn)變等，也沒有對(duì)上一期數(shù)據(jù)進(jìn)行合理科學(xué)地考察，增加了本期數(shù)據(jù)不合理的發(fā)生概率。這種預(yù)算編制基準(zhǔn)的不合理，導(dǎo)致預(yù)算工作失去了實(shí)際效益，甚至?xí)l(fā)預(yù)算細(xì)則無法體現(xiàn)，在評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)比對(duì)困難的現(xiàn)象。這種編制混亂是造成預(yù)算管理工作失效的主要原因[2]。第三，在預(yù)算的執(zhí)行階段，會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督不完善的情況。在對(duì)資金利用的時(shí)候，沒有針對(duì)方案進(jìn)行比對(duì)檢查，導(dǎo)致資金的使用過于隨意，利用率過低。在當(dāng)前的管理過程中，大多數(shù)單位都重視對(duì)項(xiàng)目資金的申報(bào)，存在著盲目擴(kuò)大支出范圍，執(zhí)行預(yù)算，大多不按照規(guī)定進(jìn)行，方案僅僅作為了申報(bào)材料，并沒有成為單位的資金使用參照資料，往往出現(xiàn)預(yù)算過多，但非方案內(nèi)花費(fèi)過多的現(xiàn)象，甚至?xí)?dǎo)致預(yù)算額超出實(shí)際額較多，但項(xiàng)目仍然資金短缺[3]。監(jiān)管部門在檢查預(yù)算時(shí)，大多重視預(yù)算方案的審核階段，即項(xiàng)目是否屬實(shí)，是否能夠產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益以及項(xiàng)目預(yù)算金額是否在政府下?lián)芸铐?xiàng)的接受范圍內(nèi)。一旦預(yù)算通過，監(jiān)督部門對(duì)資金的流向監(jiān)管極少，在一些缺乏內(nèi)部控制的單位就極易引發(fā)資金濫用、項(xiàng)目停滯的現(xiàn)象。（二）會(huì)計(jì)核算不規(guī)范。目前，權(quán)責(zé)發(fā)生制逐漸成為了主要會(huì)計(jì)制度，但是仍然有較多的事業(yè)單位使用現(xiàn)金制，導(dǎo)致其核算的成本與核算期的實(shí)際勞務(wù)出現(xiàn)了脫節(jié)。仍然有較多的應(yīng)允計(jì)算的費(fèi)用沒有在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的完整性下降，最終無法客觀、真實(shí)地體現(xiàn)單位的財(cái)務(wù)狀況。另外，事業(yè)單位的資金來源較為寬廣，通過銀行、捐款、政府撥款、有償服務(wù)等都能夠獲取資金。這壯大了事業(yè)單位的資金來源，但也導(dǎo)致部分資金使用意向受限，無法按照單位自身的意向處理資金，需要根據(jù)資金來源方進(jìn)行調(diào)整。但是在對(duì)資金進(jìn)行核算時(shí)，很多單位并沒有設(shè)置對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)資金審核制度，仍然沿用了傳統(tǒng)的歸類核算，導(dǎo)致核算結(jié)果無法呈現(xiàn)出資金的特點(diǎn)，實(shí)際效益大打折扣。（三）內(nèi)部控制不健全。進(jìn)行認(rèn)證，在資金數(shù)量和運(yùn)用種類都不夠清晰[4]。第二是對(duì)應(yīng)收款項(xiàng)的管理不夠嚴(yán)格，在單位的資本中，來往賬款占比較多，由于內(nèi)部管控不足，出現(xiàn)了一些死賬，這些死賬導(dǎo)致企業(yè)的資本減少，在會(huì)計(jì)核算過程中，出現(xiàn)了票據(jù)不符、擔(dān)保意外損失等現(xiàn)象。而且在事業(yè)單位中，資金的使用途徑較為復(fù)雜，存在應(yīng)收賬款較多，這也加劇了此類問題的影響。（一）新環(huán)境。隨著制度的變革和管理環(huán)境的變化，事業(yè)單位向財(cái)務(wù)管理也提出了新的要求。第一，預(yù)算的環(huán)境越來也復(fù)雜，隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變以及市場(chǎng)發(fā)展的多元化，在金融方面出現(xiàn)了一些新常態(tài)，而且事業(yè)單位的資金來源、使用方向因?yàn)槠渖鐣?huì)職能中的公益性，都具有較高的復(fù)雜性。單位需要在滿足社會(huì)職能的基礎(chǔ)上，提升其經(jīng)濟(jì)效益，要以收支平衡作為核算目標(biāo)[5]。第二，復(fù)雜的市場(chǎng)關(guān)系要求企業(yè)具有較高的規(guī)范性，從而在提升工作水平的同時(shí)，創(chuàng)造出良好的核算環(huán)境，減少人為因素、隨機(jī)因素對(duì)核算的影響。第三，在財(cái)務(wù)管理的核算和管理過程中，出現(xiàn)了一些信息不對(duì)等的現(xiàn)象，導(dǎo)致核算的實(shí)際效益下降。（二）新目標(biāo)。和財(cái)務(wù)處理規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)所要求的靈活性。因此，需要提升工作人員的專業(yè)水平和工作責(zé)任心，將規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)作為工作的重要目標(biāo)。為了適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)體制，規(guī)避事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的問題，提升其社會(huì)效益，并減輕政府負(fù)擔(dān)，需要在以下幾方面采取優(yōu)化措施。（一）完善核算體系。核算體系的完善、科學(xué)、合理能夠減少預(yù)算內(nèi)容實(shí)際情況脫離的情況，不僅增強(qiáng)了預(yù)算的可行性，為其執(zhí)行和監(jiān)督提供自身理論支撐，還減少了部分核算混亂現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)資金利用率的提升也有重要意義。第一，要針對(duì)當(dāng)前的環(huán)境，普及責(zé)任發(fā)生制的會(huì)計(jì)制度，避免一些賬實(shí)不符的現(xiàn)象，規(guī)避資金使用方向偏差卻得不到監(jiān)督的現(xiàn)象。第二，要根據(jù)事業(yè)單位的資金來源，進(jìn)行分類或成立專項(xiàng)資金專門管理的制度，避免資金使用途徑、性質(zhì)不同造成的財(cái)務(wù)管理困難。（二）規(guī)范預(yù)算流程。為事業(yè)單位提供良好的制度環(huán)境是提升其資金利用率的重要途徑，因此首先要規(guī)范當(dāng)前的預(yù)算流程，促使單位合理編制、科學(xué)執(zhí)行、嚴(yán)格監(jiān)督有關(guān)預(yù)算的流程。第一，要根據(jù)我國當(dāng)前的特殊情況，從下到上地全面搜集數(shù)據(jù)，科學(xué)分析，形成合理的預(yù)算編制。第二，在預(yù)算的執(zhí)行階段，要對(duì)預(yù)算的支出進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督，確保資金的使用在預(yù)算范圍內(nèi)，且在預(yù)測(cè)分析中能夠產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益，禁止