【文章內(nèi)容簡介】 師遇到了一些問題，你們愿意用你們學到的這些本領(lǐng)來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？1. 談話引入新課師：同學們，老師有一個非?？蓯鄣男∨畠海醒狙?，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？。（地磚），請生觀察其形狀。（板書：地磚的），（提示：測量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：102+102＝40（厘米）方法三：104＝40（厘米）：你覺得那種方法最好記憶，最簡便？為什么？如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板書）正方形周長的計算＝邊長4生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。師：邊長代表什么？4代表什么？師：要求正方形的周長，必須知道什么？知道正方形的邊長，就可以求出什么？ 基礎(chǔ)練習。判斷題：（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。（2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等。（3）邊長5厘米的正方形，周長是25厘米。（4）一個正方形的周長是24米，邊長是6米。數(shù)學與生活：丫丫的一張正方形照片，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長？丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊？如果做兩層呢？實踐活動：（1）學生分組用2個地磚拼大的長方形。（2）計算其周長。（3）請生說說想法。（4）與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？北師大三年級數(shù)學上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學上冊教案年月日篇七在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。商中間、末尾有0的除法筆算。教學難點：商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的633=答案6033=答案故事導入師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。被除數(shù)是0的除法。師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？（0、04=0）師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）商中間有0的除法、師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？重點引導學生用列豎式方法解答。獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？6033=答案8022=答案獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。商末尾有0的除法師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？獨立計算，指名到黑板上做。8406=師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？6802=343093=13師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。思考題：哪題的商最接近150？9066=答案7455=答案4804=答案4473=答案師：這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲？北師大三年級數(shù)學上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學上冊教案年月日篇八知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗，認識24時記時法，使學生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。過程與方法：在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐和小組合作的能力。情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣，建立初步的時間觀念。認識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化。情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數(shù)學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。直觀教學法?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學習，突破重難點，促進學生積極參與學習過程。實踐操作法。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，引導學生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。一、鏈接生活，初步感知奧蘇貝爾認為，有意義的學習必須具有兩個條件，即認知基礎(chǔ)和情感動力。課始，播放學生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學生說說這個節(jié)目播出的時刻，學生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00”，讓學生知道19時就是晚上7時，接著詢問學生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學生認識到24時記時法簡捷明了。從而導入新課，激起學生深入學習的興趣。二、實踐探索，自主建構(gòu)一天從什么時刻開始。首先讓學生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天