北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案年月日(十二篇)(存儲(chǔ)版)
【正文】 個(gè)問題。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。、交流、制作時(shí)間表的過程中，養(yǎng)成惜時(shí)守信的好習(xí)慣。先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。（2）一天共營(yíng)業(yè)幾小時(shí)？建設(shè)銀行門口掛著營(yíng)業(yè)時(shí)間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營(yíng)業(yè)幾個(gè)小時(shí)？（這道題的設(shè)計(jì)是知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。2. 能夠運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。正方形的特點(diǎn)是什么？如果要計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，需要測(cè)量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題，你們?cè)敢庥媚銈儗W(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師，做一個(gè)能干、又有愛心的孩子嗎？1. 談話引入新課師：同學(xué)們，老師有一個(gè)非常可愛的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非?？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學(xué)們來幫助老師測(cè)量和計(jì)算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？。（2）兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)相等，周長(zhǎng)也相等。經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。獨(dú)立解決后，同教師板書對(duì)照，比較兩個(gè)豎式不同之處，說說自己的觀點(diǎn)。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。直觀教學(xué)法。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學(xué)生說說這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻，學(xué)生可能說晚上7時(shí)或19時(shí)，隨機(jī)板書在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著詢問學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法（板書），那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法（板書），初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的開始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)。確定乘火車時(shí)刻（課件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。：感知四邊形的特征，能判別四邊形。）說說為什么不是。）（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）（四）四邊形分類。實(shí)物投影展示，講評(píng)。（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計(jì)算方法（1）203就是3個(gè)20相加：20+20+20＝60；（2）因?yàn)?3＝6，因此203＝60；（3）可以把20看成102，這樣203可以變成106。師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律？用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是下午6：30，這是用普通計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)，而電視報(bào)上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18：30，這是24時(shí)計(jì)時(shí)法。重點(diǎn)討論怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間？如果計(jì)算兩個(gè)整點(diǎn)之間的時(shí)間，直接用減法算；如果不是整點(diǎn)，可以先算幾小時(shí)，再加上經(jīng)過多少分。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。1. p73—想一想?？墒抢蠋熢陔娨晥?bào)上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時(shí)間是18：30，這是為什么呢？誰(shuí)知道？（一）認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法觀察鐘面，一天有24時(shí)，在一天的時(shí)間里，時(shí)針正好走2圈。游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個(gè)學(xué)生都計(jì)算這兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。）。（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案年月日篇十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。）。、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。四、理解應(yīng)用，推算經(jīng)過的時(shí)間閱覽時(shí)間9：00—12：00 14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時(shí)間。學(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間，知道在一天里時(shí)針正好走2圈，一天有24小時(shí)。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個(gè)性，互相促進(jìn)，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗(yàn)。情境教學(xué)法。師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對(duì)嗎？6802=343093=13師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會(huì)不會(huì)，不過可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。師：現(xiàn)在，樹上有多少個(gè)桃子？（0）師：這時(shí)，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢？（0、04=0）師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）師：看到這兩個(gè)算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個(gè)。（4）與原來兩塊地磚的周長(zhǎng)相比，拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)發(fā)生了怎樣的變化？北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案設(shè)計(jì) 北師大三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案年月日篇七在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。師：邊長(zhǎng)代表什么？4代表什么？師：要求正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以求出什么？ 基礎(chǔ)練習(xí)。1. 師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖形的周長(zhǎng)，那誰(shuí)能用一句話告訴老師，什么是周長(zhǎng)？怎樣求圖形的周長(zhǎng)？2. 出示正方形。請(qǐng)學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請(qǐng)畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。）d：出示一個(gè)大
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