【文章內(nèi)容簡介】 資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感態(tài)度與價值觀：注重轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。教學(xué)難點說出生物的性狀是由基因控制的。課前準備(1)準備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的實物。(2)轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等圖片資料。教學(xué)設(shè)計過程學(xué)生：相互討論并回答問題教師：象同學(xué)們看到的那樣，孩子有些地方像我和我老婆，有些地方不像我倆。生物學(xué)上把這種親子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。教師：其實生活中還有很多遺傳和變異的實例，我們一起來判斷下。展示：種瓜得瓜,種豆得豆.(遺傳)。一豬生九仔,連母十個樣。(變異)。龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞.(遺傳)?？茖W(xué)家把千年古蓮子培育出蓮花,這些蓮花跟現(xiàn)代蓮花有相同地方,又有差異.(遺傳和變異)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：親子間的相似性(遺傳)親子間和子代個體間的差異(變異)教師：看到這個課題，同學(xué)們產(chǎn)生了那些疑問呢?學(xué)生：討論后闡述疑問。教師：發(fā)砂糖橘，引導(dǎo)學(xué)生觀察砂糖橘的特征。學(xué)生：小組討論(1)耳朵有無耳垂?(2)眼睛是單眼皮還是雙眼皮的?(3)能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲?(4)能否使大拇指向背側(cè)彎曲?(5)有無酒窩?教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的性狀。教師：除了人體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的性狀，還會其他性狀嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解行為方式和生理特性的性狀。教師：同學(xué)們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢?到底什么叫性狀?教師：教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己歸納出來，能夠多個同學(xué)補充。學(xué)生：任何生物體都有許很多多的性狀，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。教師：同學(xué)們注意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異?展示相對性狀的圖片學(xué)生：認真觀察，判斷。教師：像這樣同一性狀的不同表現(xiàn)形式被稱為相對性狀。展示：展示實物，讓學(xué)生判斷哪些是相對性狀。學(xué)生：判斷。教師：對于學(xué)生容易出錯的問題要實行詳細的分析。學(xué)生：不是，由環(huán)境引起的性狀不能遺傳。[過渡]由環(huán)境影響的性狀不能遺傳,那什么樣的性狀能夠遺傳呢?[板塊二：基因控制性狀]資料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示分組討論：，被研究的性狀是什么?控制這個性狀的基因是什么基因?，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因?教師：引導(dǎo)學(xué)生理解，總結(jié)：基因控制生物的性狀。教師：假如你掌握的這項技術(shù)，你怎么利用這項技術(shù)為人類的生活和生產(chǎn)服務(wù)呢?學(xué)生：發(fā)揮想象空間。教師：把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。當(dāng)前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。展示：轉(zhuǎn)基因物品的圖片。學(xué)生：觀察圖片，提出問題。教師：想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物?你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品?教師與學(xué)生：教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一起討論分析轉(zhuǎn)基因技術(shù)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對轉(zhuǎn)基因問題有個深刻的理解。教師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了性狀、相對性狀，也深刻理解到基因控制了生物的性狀。教師和學(xué)生：一起完成鞏固練習(xí)。初中教師資格面試教案篇五今天育萃教育給大家?guī)斫處熧Y格面試中學(xué)數(shù)學(xué)教案供各位考生參考。祝各位考生考試順利！既然已經(jīng)出發(fā)，就一定能到達！《平面直角坐標系》教案（第一課時）（范例一）一、教學(xué)目標（1）發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識；（2）增強學(xué)生合作交流意識。二、教學(xué)重點能畫出；會根據(jù)坐標描出點的位置，由點的位置寫出它的坐標。三、教學(xué)難點 能建立；求出點的坐標，由點的位置寫出它的坐標。四、教學(xué)準備多媒體、視頻、音樂、教具（直尺、圓規(guī)）五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知？（二）知識導(dǎo)入，探索新知“中心廣場”為原點作兩條互相垂直的數(shù)軸，分別取向右和向上的方向為數(shù)軸的正方向，一個方格的邊長看做一個單位長度，你能表示出“碑林”的位置嗎？“大成殿”的位置嗎？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）對于平面內(nèi)任意一點，過該點分別向橫軸、縱軸作垂線，垂足在橫軸、縱軸上對應(yīng)的數(shù)分別叫該點的橫坐標、縱坐標。例1 寫出多邊形abcdef各頂點的坐標。（三）鞏固練習(xí)，探討新知（1）點a與b的縱坐標相同，線段ab的位置有什么特點？（2）線段db的位置有什么特點？（3）坐標軸上點的坐標有什么特點？（四）復(fù)習(xí)回顧，小結(jié)作業(yè)（1）怎樣畫？（2）怎樣求平面內(nèi)點的坐標？（3）知道點的坐標怎樣描出點？六、板書設(shè)計 畫出平面直角坐標系七、教學(xué)反思，加強生動直觀形象的直觀教學(xué)初中教師資格面試教案篇六在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學(xué)習(xí)釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。一、教學(xué)目標【知識與能力】學(xué)會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌【過程與方法】通過教師范讀和指導(dǎo)書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀【情感態(tài)度與價值觀】體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品