【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)過(guò)程中，可以充分改進(jìn)學(xué)生思維的單一性；在教學(xué)過(guò)程中，能隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步共同取得發(fā)展進(jìn)步；在教學(xué)課程開展過(guò)程中，能充分滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要。二、初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中多元化教學(xué)方法探討比如在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以從不同角色、不同角度提出問(wèn)題，然后促使學(xué)生針對(duì)不同角色、不同角度進(jìn)行多元化分析，將這個(gè)題目從不同的角度進(jìn)行分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過(guò)程中，養(yǎng)成一種多角度分析的習(xí)慣，久而久之教學(xué)效率就能得到提升。多元化教學(xué)模式下，教師需要充分保證學(xué)生在上課時(shí)能主動(dòng)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生擁有一個(gè)熱情高漲的情緒，教師也可以盡自己最大的努力讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)角色中，使學(xué)生身臨其境，獲得真實(shí)的感受，注重自身情感的表達(dá)和展現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)不一致的意見(jiàn)，教師不應(yīng)該以對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生分小組進(jìn)行辯論，將持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成不同的小組，然后針對(duì)此問(wèn)題展開辯論。學(xué)生在辯論賽開展的過(guò)程中，一方面能夠了解不同的意見(jiàn)和原因，另一方面自己的口語(yǔ)表達(dá)能力等多方面能力也得到了鍛煉和提升，這樣整個(gè)課堂氣氛就變得非?；钴S，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到廣泛發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)課程開展過(guò)程中，教師需要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生存在的一些問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答，通過(guò)幫助學(xué)生排憂解難，明顯地提升整個(gè)教學(xué)效果，使教學(xué)效果事半功倍。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展個(gè)性化的教學(xué)方式，合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)、學(xué)生和教師三方面共同努力不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使初中生在一個(gè)和諧、積極向上、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。通過(guò)開展多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課程的開展有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，培養(yǎng)道德素質(zhì)，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中貢獻(xiàn)更大的力量。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇五論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對(duì)目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了改進(jìn)和優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)的總體思路，根據(jù)我院學(xué)科專業(yè)的不同特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取的不同對(duì)策進(jìn)行了論述。論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化運(yùn)用；策略一、引言目前，各級(jí)各類高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)都已達(dá)到相關(guān)指標(biāo)要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應(yīng)用，但是，軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢(shì)。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加，但難點(diǎn)重點(diǎn)得不到強(qiáng)化，學(xué)生們學(xué)習(xí)反而覺(jué)得更困難了，等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應(yīng)用的初衷背道而馳，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問(wèn)題，是反思的時(shí)候了。應(yīng)該說(shuō)，運(yùn)用多媒體教學(xué)是識(shí)時(shí)務(wù)的，是符合知識(shí)呈指數(shù)增長(zhǎng)、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代特征的，實(shí)踐也證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但是，與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步，需要不斷改進(jìn)和完善。本文對(duì)如何優(yōu)化運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見(jiàn)，僅供參考。二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路。教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為指導(dǎo)，正確分析學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的組織與設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對(duì)教學(xué)過(guò)程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時(shí)機(jī)和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的無(wú)窮魅力和優(yōu)勢(shì)，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。多媒體本來(lái)就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，但無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體，千萬(wàn)不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學(xué)模式也有其獨(dú)特的魅力，只有二者取長(zhǎng)補(bǔ)短方可達(dá)到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)科教材自身的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設(shè)計(jì)出確實(shí)能提高教學(xué)實(shí)效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識(shí)、能力、個(gè)性、心理等方面得以和諧發(fā)展。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現(xiàn)在不同了，由于課件可以反復(fù)使用，大家都爭(zhēng)著進(jìn)多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動(dòng)地使用教材配套課件，缺乏對(duì)學(xué)生和教材的具體分析，沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演，淡化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的傳達(dá)）等等，這些功利思想是要不得的，應(yīng)該予以擯棄。三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐、觀察和分析，我們認(rèn)為不同學(xué)科不同課程運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)采取不同的策略。理工科類課程，其教學(xué)目標(biāo)重在基本理論、基本概念、認(rèn)知方法、思維能力、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練，務(wù)必詳細(xì)、準(zhǔn)確地講解，故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數(shù)學(xué)課中的公式推導(dǎo)、演算過(guò)程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步，而復(fù)雜的圖表、總結(jié)歸納性內(nèi)容，則結(jié)合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好。同理物理、力學(xué)類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導(dǎo)、計(jì)算過(guò)程等均應(yīng)以板書為主，多媒體主要用于工作原理、復(fù)雜圖表、應(yīng)用實(shí)例等內(nèi)容的演示；化學(xué)類課程中分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過(guò)程的板書比較困難，多媒體演示可以適當(dāng)增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應(yīng)結(jié)合板書來(lái)講解。實(shí)踐表明，電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法，多媒體主要用于擴(kuò)展知識(shí)視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，信息量大，圖表曲線多且復(fù)雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運(yùn)用可以大于50%，但仍應(yīng)有30%左右的板書。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)講解宜用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容運(yùn)用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。四、結(jié)束語(yǔ)多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀念，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，課前認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué)，教師既要有較高的專業(yè)水平，又要具備較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇、應(yīng)用媒體，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔初中語(yǔ)文教學(xué)論文篇六從語(yǔ)文主題教學(xué)后，我一直在想著如何去教好生字詞。在第四單元里，我交代學(xué)生如何整個(gè)單元預(yù)習(xí)：讀課文，分段，圈生字詞，補(bǔ)充音節(jié)。隨后花時(shí)間讓組長(zhǎng)去檢查，再利用課堂去教生字。剛開始，我采