【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 創(chuàng)造性地處理教材，樂(lè)在其中。學(xué)生在上課時(shí)，興趣較高，積極參與，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高探究能力和創(chuàng)造力。（3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)co有毒的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)co其它性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生分析co在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用辯證的、全面的認(rèn)識(shí)方法去認(rèn)識(shí)客觀事物。（4）強(qiáng)化知識(shí)和能力的整合。通過(guò)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的思考題，整合知識(shí)和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節(jié)課留的思考題（co還原fe2o3），有三個(gè)重要作用。其一是引導(dǎo)復(fù)習(xí)co的化學(xué)性質(zhì)。其二是應(yīng)用co的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實(shí)驗(yàn)裝置。將可燃性實(shí)驗(yàn)、還原性實(shí)驗(yàn)、尾氣的處理實(shí)驗(yàn)整合起來(lái)，設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置，這不僅是實(shí)驗(yàn)的整合，更是知識(shí)和能力的整合。課程結(jié)束指導(dǎo)：布置學(xué)生小結(jié)一氧化碳的性質(zhì)，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對(duì)照。以一氧化碳中毒的原因?yàn)閮?nèi)容，進(jìn)行討論，著重在如何預(yù)防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。辯證認(rèn)識(shí)一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。初三化學(xué)課教案篇八教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)11][實(shí)驗(yàn)15]課時(shí)安排：1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)二次備課新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再?lài)姟八奔t色又消失了呢?生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。一、化學(xué)變化和物理變化：[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等。思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)?[實(shí)驗(yàn)11]水的沸騰[實(shí)驗(yàn)12]膽礬的粉碎[實(shí)驗(yàn)13]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)[實(shí)驗(yàn)14]大理石與稀鹽酸反應(yīng)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成11液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生。又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú)12藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無(wú)13藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有14塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有【討論、歸納】112中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，114中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。結(jié)論：2是物理變化，4是化學(xué)變化得到：定義化學(xué)變化的基本特征化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系[課堂練習(xí)]二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)：物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)熔化：固態(tài)變成液態(tài)熔點(diǎn)：熔化的溫度沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量(3)顏色、狀態(tài)、氣味[實(shí)驗(yàn)15]聞氣味的方法[課堂練習(xí)]【課堂小結(jié)】【作業(yè)布置】【板書(shū)設(shè)計(jì)】 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)一、化學(xué)變化和物理變化定義：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。聯(lián)系二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)初三化學(xué)課教案篇九教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。(2)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。(4)知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。過(guò)程與方法：(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。(2)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類(lèi)等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。(3)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。(3)逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。(4)樹(shù)立為社會(huì)的進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)(1)鐵的冶煉。(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。(3)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)。(4)合理利用金屬資源的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)(1)對(duì)鐵銹蝕條件及其防護(hù)措施的初步探究。(2)有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)工具實(shí)驗(yàn)用具：fe2o石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺(tái)、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。教學(xué)過(guò)程引言由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類(lèi)重要的材料，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。金屬資源的利用和保護(hù)一、金屬資源概況[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱(chēng)為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來(lái)提煉金屬的。[過(guò)渡]不同種類(lèi)的金屬在地殼中的含量并不相同。它們?cè)诘貧ぶ谐试鯓拥姆植稼厔?shì)呢?請(qǐng)大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。[問(wèn)]人類(lèi)目前普遍使用的金屬有哪些?[答]鐵、鋁、銅等。[追問(wèn)]這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑幸欢ǖ年P(guān)系呢?[生]肯定有!因?yàn)殇X、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。[可讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)][總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。[追問(wèn)]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3)。含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3)。含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。[承接]我國(guó)的金屬礦物分布怎么樣?[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]答案：礦物種類(lèi)齊全，礦物儲(chǔ)量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲(chǔ)量居世界前列，銅、鋁、錳等儲(chǔ)量在世界上占有重要地位。[補(bǔ)充]雖說(shuō)我國(guó)礦物種類(lèi)比較齊全、礦物儲(chǔ)量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國(guó)主要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)礦產(chǎn)資源需求增長(zhǎng)很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢(shì)日益明顯。如果地質(zhì)勘探無(wú)重大突破，21世紀(jì)初，我國(guó)礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。[過(guò)渡]現(xiàn)在，人類(lèi)每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計(jì)的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過(guò)程稱(chēng)之為鐵的冶煉。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識(shí)。二、鐵的冶煉[介紹]早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國(guó)古代煉鐵圖)][講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們?cè)谀撤N程度上代表了一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國(guó)成立后，我國(guó)的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，居世界第26位。1996年，我國(guó)的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。[介紹]我國(guó)遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。[過(guò)渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來(lái)學(xué)習(xí)研究如何實(shí)現(xiàn)鐵的冶煉。[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”?？赡艿姆桨赣校?。“o”。[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過(guò)的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請(qǐng)大家回憶、思考并討論。[學(xué)生討論][結(jié)論]mg、hc、co等都符合條件。[教師總結(jié)]事實(shí)上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟(jì)效益等原因，我們一般選用c或co。[師]請(qǐng)大家寫(xiě)出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。冶煉原理[學(xué)生板書(shū)]fe2o3+3co3co2+2fe[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家利用自己的智慧，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬鐵的冶煉過(guò)程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能驗(yàn)證其生成產(chǎn)物。[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進(jìn)行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫。根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗(yàn)證co2。用磁鐵驗(yàn)證鐵的生成。co有毒，尾氣應(yīng)處理等。[演示實(shí)驗(yàn)8—3一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)]注意：(1)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱。反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。(2)反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在