【文章內(nèi)容簡介】 構(gòu)建信管專業(yè)以及電子商務(wù)專業(yè)教學平臺；依據(jù)人才市場需求和職業(yè)、崗位（群、帶）要求，每個專業(yè)明確若干個核心技術(shù)技能，整體教學過程圍繞核心技術(shù)技能展開，強化為核心技術(shù)技能服務(wù)。每門課程（理論、實驗、實訓）明確若干個核心知技點，整個課程圍繞核心知技點展開，強化為核 心知技點服務(wù)。在專業(yè)大類 17 平臺基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)平臺，搭建以能力為導向的教學模塊，將理論與實驗、實訓相結(jié)合，以課堂與實驗（實訓）室、企業(yè)實習為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學模式。強調(diào)理論與實踐兩個教學體系的相互平行、融合交叉，縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。 “核心技術(shù)一體化”具體包括三個一體化，即“核心技術(shù)課程設(shè)置一體化”、“核心技術(shù)教學環(huán)境一體化”和“核心技術(shù)職業(yè)能力一體化”。最終使我系本科畢業(yè)生能真正掌握就業(yè)相關(guān)的堅實專業(yè)理論基礎(chǔ)和高級專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”應(yīng)用型高級專門人才。服務(wù)于“核心技 術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)，要構(gòu)建“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)，即：采取分段教學、模塊訓練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，它分為基礎(chǔ)教學、專業(yè)教學、專長教學、畢業(yè)設(shè)計實踐與專業(yè)實習四個層面；基礎(chǔ)學習和主體學習兩個階段。在整個教學過程中，專業(yè)技能實踐培訓模塊不斷線。在建立了上述專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，將課程進行有機整合，形成了上下貫通的理論和實踐教學體系，兩個教學體系相互平行，融合交叉（“相互平行、融合交叉”的理論和實踐教學體系），把核心技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學重點。 此外， 在與 產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的合作中， 可 嘗試訂單式培養(yǎng)模式。與就近的軟件園、大中型企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，根據(jù)用人單位業(yè)務(wù)的要求，調(diào)整教學內(nèi)容，按市場需求培養(yǎng)人才。請軟件園、大中型企業(yè)派出學術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強的工程技術(shù)人員來校參與教學工作。讓學生早日到合作單位進行試崗實習，增強學生的實踐能力。 2） 理論教學體系 18 進一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)信管專業(yè)特點，可以暫定出三個知識團，分別是： 定量數(shù)學決策優(yōu)化模型技術(shù)團、計算機領(lǐng)域技術(shù)團、和定性定量相結(jié)合的信管特色技術(shù)團，后者則包括管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃、供應(yīng)鏈和客戶關(guān)系管理、管理系統(tǒng)仿 真四個核心課程。 其中， 定量數(shù)學決策優(yōu)化模型技術(shù)團 可考慮 開設(shè)如下相關(guān)課程：信息檢索與利用，線形代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計 A，運籌學 B，市場調(diào)查 B，信息分析與數(shù)據(jù)挖掘，人工智能與管理專家系統(tǒng)，數(shù)據(jù)倉庫與決策支持系統(tǒng) 等 。要加強重視，把開課時間合理化，加強連貫性和科學性。 應(yīng)加強應(yīng)用統(tǒng)計和管理統(tǒng)計的知識傳授，加入海量數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容，并討論 運籌學、信息經(jīng)濟學和信息分析與數(shù)據(jù)挖掘幾門課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。 計算機領(lǐng)域技術(shù)團中，可考慮用面向?qū)ο笳Z言替換現(xiàn)有的面向過程語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)改用面向?qū)ο笳Z言描述，用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計流程替代 MIS 課程中面向過程的設(shè)計過程，去掉 C 語言課程設(shè)計，增強流程管理和流程分析的內(nèi)容。信息技術(shù)可分 六個 層次進行教學 ，分別是 ：（ 1）程序設(shè)計結(jié)構(gòu)化語言，（ 2)PB 和 SQL Sever，（ 3)HTML/ASP/，（ 4)java/J2EE，（ 5)軟件測試和軟件質(zhì)量保證，（ 6）畢業(yè)設(shè)計。知識點傳授可沿著以下路線：確立編程思想 建立算法思維 掌握編程工具 掌握數(shù)據(jù)庫 貫通理解管理商務(wù) 設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)為管理商務(wù)服務(wù) 。技術(shù)類課程提早在 大學一、二 年級開設(shè) ，使學生奠定一個比較堅實的基礎(chǔ)。 關(guān)于企業(yè)資源計劃課程，由于 我 系學生在 ERP 實施等相關(guān)方面的就業(yè)應(yīng)該有很廣闊的前景，應(yīng)該重視，所以 可考慮 增加 ERP 的課程設(shè)計，變成大的綜合設(shè)計；請金蝶公司等 ERP 企業(yè)人員來上課，后續(xù)可聯(lián)合出書、認證、培訓。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)營銷和客戶關(guān)系管理課程，由于 客戶管理與服務(wù)是一個比較重要的發(fā)展方向，所以應(yīng)增加學時數(shù)，讓學生熟練掌握至少一種相關(guān)軟件的完成操作流程。 從本專業(yè)的技術(shù)需求與管理業(yè)務(wù)需求統(tǒng)一考慮，從流程的視角來規(guī)劃所有課 19 程精簡課程，讓學生集中精力學習。如將專業(yè)英語與文獻翻譯合并。適度增加一些素質(zhì)教育課程，如團隊建設(shè)、溝通技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、商務(wù) 禮儀等，或者將這些知識融入其他課程或設(shè)計之中。從大一開始讓學生了解未來工作從事的大致方向，使學生在大二就能基本完成自己專業(yè)發(fā)展方向的選擇，提高學生的學習主動性和積極性。 3） 實踐教學體系 在教學過程中，既要注重最新軟件開發(fā)工具的教學，又要注重運用這些工具對具體應(yīng)用的實訓，不能停留在理論知識階段，所以應(yīng)進一步完善“課程實驗 +校內(nèi)實訓 +校外實習 +創(chuàng)新實踐”的實踐教學體系，與企業(yè)、組織、校內(nèi)、院內(nèi)各方面廣泛合作，大力加強各種實踐基地的建設(shè)，增加實踐環(huán)節(jié)的學時和培養(yǎng)力度。整合實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗比重，增加設(shè)計性、綜 合性實驗的比例。實現(xiàn)驗證性實驗培養(yǎng)學生的實驗基本操作能力，綜合性實驗培養(yǎng)學生的綜合能力，設(shè)計性實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力的實驗教學目標。 在課程內(nèi)設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，諸如客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)管理、軟件項目管理等 IT 管理類專業(yè)方向選修課應(yīng)縮短其理論學時數(shù)，加強鍛煉學生的動手能力。對網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)等課程，則需重新設(shè)計教學內(nèi)容，爭取以一些規(guī)模較大的實踐項目囊括各個知識點，使學生在實際動手操作中得到提高。應(yīng)重新修訂實驗大綱、實驗指導書、課程設(shè)計指導書。 4） 教學手段和模式 專業(yè)基礎(chǔ)必修課，特別是計 算機類課程應(yīng)實行小班授課。諸如 MIS 課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計等重點設(shè)計類課程，更應(yīng)借鑒畢業(yè)設(shè)計模式，將學生劃分為小組，由多名老師指導，以確保教學質(zhì)量。 廣泛利用教師的縱、橫向科研項目成果，以及往屆學生的優(yōu)秀作品，大力建立案例庫，使教師科研真正為教學服務(wù)。 規(guī)范教學環(huán)節(jié)，注意質(zhì)量控制。每學期 23 門編程類課程設(shè)計，考核指標要 20 具體，考核由老師組成委員會 進行 答辯。修改重點課程的教學大綱，建立 統(tǒng)一、標準的 試題庫，規(guī)范 教師 教學內(nèi)容。 諸如網(wǎng)站設(shè)計等 實踐 課程 可采取參加競賽等活動形式來組織，在實戰(zhàn)中增強學生的專業(yè)知識、溝通 能力、團隊精神、解決問題的能力，以及教師的指導能力。 對經(jīng)貿(mào)與工商等其他專業(yè)學生進行的《數(shù)據(jù)庫原理》、《管理信息系統(tǒng)》等課程的授課，應(yīng)結(jié)合其應(yīng)用性強技術(shù)性要求不高的特點，將理論部分的知識傳授采用網(wǎng)絡(luò)遠程教育方式。 本系核心課程之一管理信息系統(tǒng)已成為精品課程，其他核心課程也應(yīng)積極積累，爭取建設(shè)成高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的和諧發(fā)展。 六 結(jié)論與建議 本次調(diào)研通過調(diào)查畢業(yè)生、典型企業(yè)、同類院校、在校師生等多個調(diào)查對象，從不同側(cè)面了解了比較豐富的信息，總結(jié)起來，有如下幾個方面。 1. 關(guān)于人才培養(yǎng)方案的目標和 模式 在新的社會環(huán)境下，原有人才培養(yǎng)方案職業(yè)圖譜的總體思路仍然有效。本專業(yè)仍將 發(fā)揮本校以工為主、理工經(jīng)管文法全面發(fā)展的優(yōu)勢， 面向廣東省地方經(jīng)濟建設(shè)，致力于 培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學和計算機科學技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能從事信息化規(guī)劃和信息管理、信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理、評價以及信息分析等方面的應(yīng)用型高級專門人才。 但是，需要進一步明確和解構(gòu)信息管理和信息系統(tǒng)技術(shù)兩個方向人才的培養(yǎng)方案，要引進訂單式等培養(yǎng)模式， 參考走學歷教育與職 業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實以強化學生高級就業(yè)能力為導向，加強“核心技術(shù)一體化”專業(yè)建設(shè)。 把握 21 市場當前的需要和未來發(fā)展的趨勢，實現(xiàn)人才短期就業(yè)與長期發(fā)展?jié)摿χg的最佳平衡。 2. 關(guān)于人才能力組成和結(jié)構(gòu) 本專業(yè) 人才貴在“復合”，難在“復合”。應(yīng)突出以問題解決能力培養(yǎng)為主線，加強實踐技能培養(yǎng)，增強溝通能力、團隊協(xié)作精神和個性心理素質(zhì)。通過在校接受理論課程和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使 學生掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理原理、方法和計算機科學與技術(shù)，具備在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事經(jīng)營管理的基本能力 ； 掌握信息科學的基本理論與方法，具備信息組織、分析 、傳播與開發(fā)利用等信息管理的基本能力 ； 掌握信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)與運行管理及維護的方法和技術(shù)，具備開發(fā)與運用計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)解決經(jīng)濟管理中的實際問題的基本能力 ； 掌握情報檢索、信息搜索、數(shù)據(jù)挖掘的基本理論、方法與技術(shù)，具有信息分析與開發(fā)能力，能了解并跟蹤本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域及其市場的發(fā)展動態(tài)，從而形成較強的研究開發(fā)和市場開拓能力 。 3. 關(guān)于課程體系建設(shè) 應(yīng) 強化融經(jīng)濟學、管理學、信息科學和計算機科學等多學科于一體的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)能力強”的專業(yè)特色 ，對于定量數(shù)學決策優(yōu)化模型技術(shù)、計算機領(lǐng)域技術(shù)模塊，以及代表 信管專業(yè)問題解決特色的定性定量相結(jié)合的核心課程知識模塊等三大知識團，需要進一步精心設(shè)計、組織知識點，做到邏輯連貫、沒有過多的重復，理論學時精簡、合理，淘汰一些技術(shù)內(nèi)容已經(jīng)陳舊的課程或章節(jié)，引入先進技術(shù)內(nèi)容的章節(jié)或課程， 健全、完善我們的課程體系。 實現(xiàn) 信息管理學、信息經(jīng)濟學和信息系統(tǒng)開發(fā)與管理三大類知識的融會貫通，形成融經(jīng)濟、管理與信息科學、計算機技術(shù)于一體的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。 22 4. 關(guān)于實踐教學環(huán)節(jié) 對于信管專業(yè)，怎么強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力都不過分，這是因為， 應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)的 目標必須落實在學生的實踐動手能 力上。應(yīng)在整合理論課程體系的同時，重新審視 課程實驗、實訓，認識實習、專業(yè)實習、社會實踐，課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計 等這一系列環(huán)節(jié) ，相輔相成，形成體系， 精心安排實驗項目，盡量將多個知識點組合成較大的實踐項目，并嚴格指導， 突出培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新精神以及運用信息技術(shù)解決經(jīng)濟、商務(wù)、管理中實際問題的能力。 5. 關(guān)于教學手段和模式 本專業(yè)十一五期間每年招生逾 200 人，為很好地完成對廣東本地以及珠三角地區(qū)高速發(fā)展的信息化的支持，實現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧發(fā)展，必須綜合運用多媒體遠程教育等多種現(xiàn)代化教學手段 ， 廣泛利用教師的縱、橫向科研項目成果，以及往屆學生的優(yōu)秀作品，大力 建設(shè)好 案例庫 、試題庫等 教學資源庫，突出技術(shù)規(guī)范教學法、項目教學法、案例教學法等多種教學方法，進行任務(wù)驅(qū)動、項目導向、模塊教學、工學結(jié)合等多種形式的教學改革，突出以問題為中心的學習法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學習法等學習方法，加強核心課程和精品課程建設(shè)，減少必修課學時數(shù)，增加選修課學時數(shù)，提高學生的學習主動性。 6. 對學校、學院配套政策的 建議 1) 關(guān)于素質(zhì)教育 針對學生社會經(jīng)驗不足、對社會了解太少，為其樹立正確的人生觀，可參照上海交通大學的做法，在所有人文社科類的通識課程中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，均勻地分布在 16 學期，其實踐環(huán)節(jié)均在假期中完成。這樣總學分不變，但省出了課內(nèi)學 23 時，又可使學生到社會上進行社會實踐活動時具有更加明確的主題，增加與社會接觸的機會，更加深入廣泛地了解社會，鍛煉其綜合處理問題的能力。 2) 改善實驗條件，充分挖掘現(xiàn)有條件 由于實驗條件的限制，許多課程無法開展實驗，不能通過實驗加深同學們對課程內(nèi)容的深入理解，新的想法和思路也很難通過實驗加以檢驗。當前條件下，一 方面要爭取對于實驗條件的改善和提高；另一方面，充分利用現(xiàn)有條件，使學生能得到較多的訓練。 3) 注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)方案中設(shè)置科技創(chuàng)新類選修課，通過各種措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 我?，F(xiàn)在已有一些類似的政策和手段，但是還需更加系統(tǒng)、全面、深入地完善措施，使學生有更多的機會和選擇，從時間上、經(jīng)費上、指導上、制度上給予保障，使學生的動手能力、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，提高我校學生的質(zhì)量。 24 附錄 一 廣東工業(yè)大學信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查 親愛的同學： 廣東工業(yè)大學管理學院信息管理 系正在進行人才培養(yǎng)方案及 2021 年教學計劃的修訂工作，我們想通過了解同學們的就業(yè)情況，對社會人才需求狀況進行摸底調(diào)查。感謝你對母校的熱愛！ 感謝 你 填寫我們的調(diào)查問卷和對我們工作的支持！ 本調(diào)查結(jié)果僅供本系研究使用，你所提供的信息我們將給予保密。 聯(lián)系人：趙老師，武老師 電話： 87083020 郵箱： 第一部分：個人基本信息 1. 你的姓名 _______（可匿名） 入學年份 _______ 聯(lián)系電話 _________________________ Email 信箱 _____________________ 現(xiàn)任職單位及部門 _________________________ 職位 _____________________ 主要工作職責簡要描述 2. 你的月收入屬于 _____________ 以下 以上 第二部分：職業(yè)選擇信 息 3. 畢業(yè)后你換過幾個正式工作： a3 個以上； b2 個； c1 個； d 未換過 4. 你單位類型是： a 大型國有企業(yè) b 外資、合資企業(yè) c 民營、私營企業(yè) d 學校、科研單位e 國家機關(guān) f 其他 5. 你單位所在行業(yè)是： aIT 與通訊業(yè) b 金融、證券、保險業(yè) c 商貿(mào)業(yè) d 電力、石化等能源業(yè) e 新聞傳媒廣告業(yè) f 房地產(chǎn)業(yè) g