【文章內(nèi)容簡介】 單元：本單元是小說單元。小說的表現(xiàn)力極強，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。閱讀這個單元，你可以更好地認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過”的體悟，《散步》所表達的濃濃親情，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對生與死的哲理闡發(fā)，都是對崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠的道白，我們對生命歷程中的每一個落日和朝陽會倍加珍惜。第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭i若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達能力?？谡Z交際和綜合實踐活動各有三則，穿插安排在六個單元之中。結(jié)合實踐活動，要求學(xué)生調(diào)查市場，研討熱點，闡明主張，這有助于進一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動精神。專題活動為兩個，專題設(shè)計比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊教材著重進行語段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計，以學(xué)生語文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。本冊書設(shè)計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題。寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個單元的訓(xùn)練重點分別是：運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容。從生活中提取有價值的寫作素材。寫簡單的議論文，說明文。寫簡短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。名著推薦與閱讀《水滸傳》。三、教學(xué)進度表。序號。內(nèi)容。講練時間。測試。合計。1海燕。211dd3周。213。2白楊禮贊。213石榴。八年級語文散文教案設(shè)計及反思篇八作者：安陸市實驗小學(xué)李翠花。[情景說明]?！队^潮》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第一組的一篇精讀課文。課文文質(zhì)兼優(yōu)，作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡的景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。然而要讓遠離大海的小學(xué)生體會大潮的壯觀，卻有較大難度，不少教師教學(xué)本文按課文層次逐段讀講，效果不佳；有的教師一味以學(xué)生喜愛的段落、語句為主，又顯得凌亂。鑒于這些，我根據(jù)教材特點、重點，汲取上述兩種方法的長處，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，先直撲重點段4自然段，在指導(dǎo)4自然段進按作者的觀察順序，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，以收到事半功倍的效果。[教學(xué)過程]。片斷一。（音頻播放潮水聲，無畫面。）。師：聽，這是什么聲音？生：水聲。很大很大的水聲。生：由于月亮和太陽的吸引力的作用，地球上的海水會發(fā)生定時漲落現(xiàn)象，這就叫作“潮”。師：想看看嗎？（在“潮”字前加一個“觀”字。）誰來說說這個觀是什么意思？生：這個“觀”就是“看”的意思。師：老師帶你們到錢塘江去觀潮吧。（視頻出示第一段的那句話：“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”。指名讀。）。師：“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思是一樣的嗎？生：不一樣，“天下奇觀的“觀”意思是“景象”，“觀潮”的“觀”意思是“看”。師：很好，那么“天下奇觀”是什么意思？生：世界上雄偉美麗而又罕見的景象。師：那么，看到“觀潮”這個題目，你想了解哪些信息？生：我想知道作者“觀潮”的過程。師：請說得詳細些。生：就是潮來前、潮來時，潮來后的情況。生2：我想知道：“潮”的樣子、聲音。生3：我想知道錢塘江大潮，為什么被稱為天下奇觀？師：我們一起去看看這“天下奇觀”吧。（觀看多媒體課件。）。師：看了畫面，聽了聲音，誰來說說你有什么感受？生：……。[教學(xué)反思]。一陣山崩地裂的潮水聲，把學(xué)生的注意力牢牢鎖定，同時自然而然地引入課題：“觀潮”?！坝^潮”與“天下奇觀”中“觀”字的理解，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的固有魅力——對語言文字的探究。接著由學(xué)生對課題的質(zhì)疑引入形象的多媒體課件，從而直撲重點段4自然段。我想，學(xué)生對“觀”字的理解，對也好，不對也好，這是他們自己動腦筋思考的結(jié)果，在語文教學(xué)中，我們只有培養(yǎng)、訓(xùn)練他們能思考，善于思考，并逐步訓(xùn)練他們自己能提出問題，再學(xué)會獨立解決問題，這才是真正的能力。有了這種能力，學(xué)生才算學(xué)會了怎樣讀書。片斷二。師：請大家默讀課文，看看課文哪些段落講“潮來時”的景象？生：課文第三、四段寫潮來時的景象。師：你真會讀書。請大家輕聲自由地讀讀這兩個自然段，說說你讀懂了什么？（學(xué)生自讀課文）。生：我知道了這段課文寫了潮來時的聲音很大，像“山崩地裂”；還寫了潮水的樣子很壯觀。（板書：聲音、形態(tài)）。生：我知道了來觀潮的人很多，很熱鬧。生：我發(fā)現(xiàn)作者是按由遠到近的順序來觀察潮水的。師：你們真聰明，讀書真仔細，首先請大家從課文中找出表示從遠到近的詞語來。生：遠處、向我們移來、再近些。生：午后一點左右、過了一會兒。師：好極了，請同學(xué)們以四人小組為單位合作，先自已把潮的聲音、形態(tài)，人們的表現(xiàn)做上不同的記號，組內(nèi)議一議你們的體會，再互讀互聽，把你們的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。（先請小組齊讀。）。師：讀得這么好，看得出，你們一定有自己的體會，能說說嗎？生：我的體會是潮的聲音很大！師：哪些詞是表現(xiàn)潮的聲音挺大的？生：“隆隆”、“悶雷滾動”。生：剛才他們把“隆隆”、“悶雷滾動”讀得很重，就突出了潮的聲音很大。（板書：悶雷滾動）。生：還有后來，“響聲越來越大”讀得也很生動。生：他們讀“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，“山崩地裂”一字一頓，“顫動”讀得慢而有力，讓我就好像聽到了那聲音一樣。（板書：山崩地裂）。師：山崩地裂什么意思？生：山倒塌了，地裂開了。生：那聲音是挺大挺大的，大得很嚇人的。師：體會得不錯，誰能把這些體會通過朗讀表現(xiàn)出來？生：……。師：大家對潮的聲音體會得不錯，那么對大潮的形態(tài)體會又怎樣呢？生：一開始是一條白線，后來，拉長、變粗、橫貫江面、再形成白色城墻、最后像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（板書：一條白線、橫貫江面、白色城墻、千萬匹白色戰(zhàn)馬。）。師：那么，你們認(rèn)為哪些詞用得非常好？或?qū)δ男┑胤竭€不明白？生：我覺得白線用得好，說的是潮離我很遠，好像一條線。生：白色城墻也用得好，潮近了，看出高度來了！生：“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”就更具體了，浪很高，還寫出了它的動態(tài)美。生：“橫貫江面”好像是整個江面都鋪滿了，但我說不清楚。生：第一幅圖。師：那第二幅圖應(yīng)該填什么詞？生：橫臥。師：你能說說你的理由嗎？生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺似的，所以我填“橫臥”；而圖1中潮水是動的，我覺得應(yīng)該填“橫貫”。師：你體會得真好。還有誰有什么不明白的嗎？生：為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？潮水的聲音真有那么大嗎？生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔跑很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。生；我覺得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢。生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動大地的。師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢讀出來，誰來試試？生：……。生：一開始是人聲鼎沸、再是踮著腳尖往東望去、后來是沸騰。師：你找的詞很準(zhǔn)，鼎沸是什么意思？生：大鼎里的水煮開了。師：那人聲鼎沸呢？生：形容很多人都在說話，各人說各人的，而且聲音很大。師：這是怎么回事？生：人們聽到“悶雷滾動”的聲音，知道大潮就要來了。想早點看到大潮，所以踮著腳尖往東望。生：人們從早上一直等到午后一點左右，終于等到了大潮，心情很激動。師：你還聯(lián)系到前面的課文了，很好，那么，當(dāng)時人們會說些什么？生：大潮就要來了！生：哇!終于等到了！師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)來學(xué)學(xué)觀眾的樣子吧！生：……（學(xué)人聲鼎沸狀。）。師：還有什么地方寫人們的表現(xiàn)？生：“人群又沸騰起來。”師：請說說你的體會。生：人們聽到潮的聲音有一會兒了，但還沒看到大潮的樣子，這時人們看見了遠處的白線，知道大潮就要來了，再次激動起來。生：我認(rèn)為讀這句的時候，“又”字要讀得重點，體現(xiàn)人們的第二次激動。師：體會得真好，后來還有人們的表現(xiàn)？生：沒有。生：有的人可能驚呆了！生：膽小一點的可能嚇得閉上眼睛。生：還有的可能因為聲音太大了，捂起了耳朵。生：……。師：你們的想象真豐富，那么我們來當(dāng)作者筆下的觀眾，一起來觀潮，把他們的神態(tài)再現(xiàn)出來，好不好。（播放潮來課件：潮的聲音響起，學(xué)生大聲地歡呼，并踮著腳尖望；后來響聲越來越大，看到一條白線，學(xué)生再次歡呼；大潮的高潮部分，學(xué)生有的目不轉(zhuǎn)睛地望著，有的閉上眼睛，有的把身邊的人緊緊抱住……）。師：大家表演得真好，老師也想當(dāng)觀眾，這樣吧，請同學(xué)們讀課文中“潮”的部分，老師讀人們的表現(xiàn)部分，你們讀好了，老師就能體會人們的心情了。（師生對讀）?！８剑罕酒瑪喟鍟郝曇簟⌒螒B(tài)。遠：悶雷滾動　一條白線。潮來時橫貫江面。白色城墻。近：山崩地裂　千萬匹白色戰(zhàn)馬。[教學(xué)反思]。[專家點評]?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法?！痹谶@個片斷的教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，綜觀閱讀教學(xué)，有的老師喜歡逐段讀講，這樣顯得很有條理；有的老師喜歡直撲重點，以“你最喜歡哪些語句”來以學(xué)定教，這樣更容易彰顯學(xué)生個性。這位老師的優(yōu)點在于他沒有拘泥于一種單一的形式，能夠汲取各種教法的長處來服務(wù)于自己的教學(xué)。首先用cai音頻引入課題，激情入景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再通過觀看cai課件直撲重點段4自然段。采用了第二種方法。接著，老師采用第一種方法，通過分組合作體會、朗讀訓(xùn)練，潛移默化地讓學(xué)生體會課文的語言文字美，錢塘江的涌潮的雄壯美，以及觀潮人們的心情：潮的聲音由大到更大，潮的形態(tài)由模糊到清晰，人們的心情由激動到更激動，并巧妙地把“人們”與“涌潮”的聲音、形態(tài)密切地結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生從三條線路上探幽覽勝，漸入佳境，逐步升華，因而教得輕松、學(xué)得主動，達到文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一。此外，教師教學(xué)中注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作、思考的讀書習(xí)慣，加速了學(xué)生的內(nèi)化過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，學(xué)生課堂上始終注意集中、反應(yīng)靈敏的精神狀態(tài)，又使他們的非智力因素得到良好發(fā)展。當(dāng)然，這堂課也有一些需要思考的地方，整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，這樣可能會影響學(xué)生主體性的更好發(fā)揮。但是，每種教學(xué)方式，必然會有它的利弊，人常說：“需要就是合理?！睆倪@一點上講，這個片斷的教學(xué)是成功的。（沈愛貞）。八年級語文散文教案設(shè)計及反思篇九教學(xué)目標(biāo)：分析文中描寫的景、事、物，體會昆明雨季的特點。品味鑒賞平淡自然的語言。把握作者在字里行間流露出的感情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味關(guān)鍵詞，逐步提高賞讀文本的能力。教學(xué)難點：作者借助景、事、物抒發(fā)的感情。教學(xué)方法：朗讀鑒賞品味賞析討論交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。雨，點點滴滴的雨，淅淅瀝瀝的雨，飄飄灑灑的雨，充盈著詩人的內(nèi)心，也撩撥著我