【文章內容簡介】 分讀出春天的美。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞?！W寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。閱讀在線： 朱自清的《春》(節(jié)選)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。二年級語文找春天讀后感篇四會認9個生字，會寫9個字會。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景。會認、會寫生字，感情誦讀。：體會春天美景。精讀課。：掛圖，錄音。2課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。你們看到了什么？生答（略）春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。板書課題：找春天二、初讀課文，合作識字自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。1真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。師指名認讀。三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。齊讀課文，教師評價。生：交流合作質疑（略）一、品讀課文，讀中悟文。生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？生做動作多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）把疑問的語氣讀出來。課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。誰來表演？（出示4——7自然段）生：舉手表演真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??三、強化感受，升華感情。是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結：五、板書設計:二年級語文找春天讀后感篇五春天是生機勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。知道春天大自然的變化。感受春天的美麗。相機、卡紙、記號筆。一、發(fā)現(xiàn)春天。一起到戶外看一看春天的景色。到戶外參觀幼兒園春天的春景。二、找一找春天的變化，感受春季的不同。春天帶來了哪些禮物？這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。把春天帶來的禮物記錄下來?三、春天的變化。介紹自己找到的春天。播放教師拍攝的春天美景。春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖描繪春天的景色。二年級語文找春天讀后感篇六會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學重點 識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點 體會春光的美好，體驗大自然的情趣教具準備 生字詞卡片。課文插圖或課件。音樂磁帶《春天在哪里》導 學 過 程 二 次 備 課：找春天) 歌曲導入。(播放《春天在哪里》的`錄音磁帶或師生哼唱。)天吧!助拼音讀一讀。 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃) 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。 指名讀課文，師生共同正音。 教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：看實物猜字——躲、符、鵲。畫圖認字——嫩做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞)。一朵花藏身后(朵) 同桌檢查讀句子，互相評價打等級。(1) 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2) 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?(3) 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。) 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。學生交流評價，互相打等級。字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?引導學生進行問答式的句式訓練：例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉