【文章內(nèi)容簡介】 作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。(3)時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景?從哪個詞可以看出?這三句寫出了怎樣的意境?試用散文化的語言描述三句詩的意境。明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷?又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情?明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。五、課堂小結(jié)六、當堂達標背誦上闋.九年級語文沁園春雪教案 初三沁園春雪教學設(shè)計篇五教學目標：感受詞的意境美，提高欣賞能力。領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅定的信心。教學過程：一、 導入新課*是中國人民的偉大，也是一位偉大的詩人。詩人臧克家說過：“*詩詞是偉大的篇章?！毙W時候我們學習過他的詩篇《》，今天我們就再一起學習詞《沁園春雪》，領(lǐng)略一下*詩詞的風采。1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍準備渡河東征，2月初，*在黃河邊視察地形時，眺望祖國壯麗的河山，展望革命燦爛前景，*滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，*從延安飛抵重慶，同國民黨進行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩贈毛，十月七日，毛書此詞回贈。隨即發(fā)表在重慶《新華日報》上，轟動一時。二、整體感知：學生看書、聽讀，正音。(放錄音，學生將音記在書上)出示幻燈片(一)、給加線字注音：①分(f232。n)外妖嬈(r225。o)②遜(x249。n)③成吉思汗(h225。n )④數(shù)( shǔ )風流人物⑤還看今朝(zhāo)(二)、解釋下列詞語：風流人物——折腰——放錄音，學生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。學生自讀，兩人互指缺點。(三)、分析重、難點：沁園春，是這首詞的詞牌名。雪，是這首詞的題目。很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學們速讀課文，找出這一過渡句。(學生作答)明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。過渡段的作用：承上啟下(學生作答，并將這一過渡句標出，作用記在書上)“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶?是褒義，是贊揚。那祖國江山有哪些可贊之景呢?看題目，是什么景?雪景。在祖國的什么地方?在祖國的北方(北國風光)北國風光怎樣呢?千里冰封，萬里雪飄。在這里用到一種修辭方法是互文，實際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。(“封”寫地面，凝然安靜。“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動)。下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢?(學生思考、討論)明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)?！巴钡搅?“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。(讓學生思考、交流：作者為何選取這些景觀?)指導：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實指長城南北。大河上下，大河指黃河，大河上下實指黃河的上游、下游。“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫?給你怎樣的感受?“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強的性格。以上景物確實很美，有沒有更美的呢?明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫?，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色。(放幻燈片，讓學生看圖想像、交流，然后用語言描述出來)上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實景，再寫想象的虛景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。學生齊讀上闋一遍現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢?明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢?“略輸文采”、“稍遜風*”作者在贊揚他們長于武功的同時，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c，批評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出?“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?為引出下句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。數(shù)風流人物，還看今朝。學生齊讀下闋一遍四、 梳理鞏固這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁。下闋抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。*的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。聽《沁園春長沙》的錄音一遍，《沁園春長沙》。多媒體展示，放錄音。沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?齊讀《沁園春雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和*的思想發(fā)展規(guī)跡。五、布置作業(yè)背誦、默寫這首詞找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。九年級語文沁園春雪教案 初三沁園春雪教學設(shè)計篇六11 沁園春雪 課題課時授課教師學習目標感情充沛的吟誦，理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味凝煉貼切的詩歌語言，領(lǐng)會詩歌意蘊。培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達的感情。理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。重點難點指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。 把握詩人的思想 感情。教學內(nèi)容師生隨筆第一課時一、感悟新知（結(jié)合以下材料了解背景及作者）題解與背景 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的秦晉高原上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與 國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。作者介紹毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導人，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進的光輝詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。寫于1936年2月的《沁園春雪》就是典范之一。 介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。 一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。 今天學習的課文“沁園春” 是詞牌名；雪，是這首詞的題目。明確重點字詞的讀音和意義。 分（）外妖嬈（） 成吉思汗（） 　數(shù)（）風流人物 今朝（） 惟余莽莽 折腰　 風騷　紅裝素裹朗讀課文，體會作者的感情。 6 整首詞給你的總體感受是什么？請你用一個詞語來括。二、探究新知練習朗讀。（以小組對抗賽的形式進行，此內(nèi)容為本節(jié)課的重點，時間上可以根據(jù)前后內(nèi)容協(xié)調(diào)）根據(jù)課下注釋，結(jié)合翻譯書，疏通文意。找出詞中描寫、抒情、議論的句子。感受詞的語言美，可結(jié)合“千里、萬里、山舞銀蛇、原馳蠟象、妖嬈、風騷、風流人物”這些詞。三、歸納整理朗讀整首詞，一邊朗讀一邊欣賞毛澤東《沁園春 雪》的手跡，爭取達到熟讀成誦的地步。四、達標測評給下列生字注音分（）外妖嬈（） 成吉思汗（） 　數(shù)（）風流人物 今朝（） 惟余莽莽 折腰　 風騷　紅裝素裹填空毛 澤東，是一位偉大的_______家、_______家、______家、無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導人，同時，他又是一位偉大的詩人?！肚邎@春。雪》中“沁園春”是____________,“雪”是___________。第二課時一、預(yù)習導學讓學生有感情的朗讀課文二、感悟新知小組合作探究以下問題：（一） 學習上闋 ：⑴這首 詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？ ⑵詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷?(3)作者對雪景的具體描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？（4）找出動靜結(jié)合寫景的句子，體會其意境。⑸作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景 觀？）⑹“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物， 卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？ ⑺上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 （二）學習下闋 ⑴、由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容？ ⑵、上下闋是如何過度連貫起來的？ ⑶、 “引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？ ⑷、對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。三、探究新知在 這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？誰是真正的英雄？ 找出全詞點明主旨的句子 四、拓展延伸品味、賞析詞語。⑴.這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界、但沒有一個“白”，請問作者用了哪些詞表達潔白?⑵.作者在寫景和評論歷史人物時用了十分貼切和極富 形象、飽含深情的動詞、形容詞、副詞等，試舉例說明。 多角度賞析這首詞除了詞語經(jīng)過千錘百煉，運用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說比比皆是的。請你以“《沁園春雪》妙就妙在——”為開頭，自選一個角度賞評課文。五、歸納整理 這首詞，上闋寫北國 雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。六、達標測評上闋以_____為中心，寫出了哪些景物_______ _，_________ _________ ___________?；o為動描寫北方雪景的句子是___________________,__________________。作者想象雪后美景的句子是__________,_______________,_________________。本文的過渡句是___________,_____________________。主旨句是_____________________,_______________________。師生反思、總結(jié)：九年級語文沁園春雪教案 初三沁園春雪教學設(shè)計篇七云南省瀘縣第四中學張開芳一、導入：四大文明的古國之一的中國：有著960萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標題）二、整體感知：（注：帶著以下問題閱讀課文）用文中的一句話來回答導語中所提出的問題。（提示：最后一句。）“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句——承上啟下）提出問題。（補充在后邊，此略。）三、局部品味：論“整體感知”中的問題“2”來引入對詞的學習。既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：實———————虛| || |總————————分 || | || | | 秦皇漢武…略輸北國風光 長城、黃河（靜） |冰封…雪飄|（惜）望| 看……嬌—引：唐宗宋祖…稍遜———往…今… |山舞、原馳（動）| 成吉思汗…只識|| 描寫——————————————抒情注意：（1）、