【文章內容簡介】 生的書寫作品。五、交流體會：說說自己這節(jié)課的收獲。快樂的小公雞老牛 青蛙 蜜蜂幫助別人就快樂中班語言快樂公寓教案 快樂公雞鳥中班語言教案篇七《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。根據(jù)《新課程標準》的要求，教學目標的制定應結合課文的特點，聯(lián)系學生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：知識目標： 學習本課的生字、詞語、句子。 理解快樂的含義。 學習朗讀課文，指導讀好對話。能力目標： 培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生的合作、探究、自主學習的能力。《新課程標準》強調：課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以在課的開頭，激趣導入 ：( 同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題師問：“看到這個題目你想知道什么?” 生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?”我想知道小公雞是怎樣快樂的?師：我們一起來學習課文，會明白的。就此引導學生好奇地進入課文，為后面的學習作好情感的鋪墊?！缎抡n程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學習第一段。第一步：讓學生自由說話，訓練說話能力。第二步：邊學課文邊認生字。第三步：朗讀感悟。第二個環(huán)節(jié)：自學第二段。第一步：自讀課文，學認生字。第二步：指導有感情地朗讀。先鼓勵學生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。讀書要有自己的體會，通過這節(jié)課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。 生答：。 。 ……板書：助人為樂助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發(fā)揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。這樣整堂課，從聯(lián)系學生生活實際出發(fā)，最后又回到學生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。中班語言快樂公寓教案 快樂公雞鳥中班語言教案篇八《快樂的小公雞》是北師大版小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本篇課文語言生動、有趣，結構簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字，學生可以在朗讀中感悟到快樂的含義，學會為別人付出更是一種快樂，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。 繼續(xù)練習綜合各種方法認識14個生字； 會寫7個字（重點指導“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確、端正； 在語言環(huán)境中理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時” 等； 熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”。課件、生字詞卡片、動物頭飾師：同學們，六一兒童節(jié)你過得高興嗎？高興換個詞——快樂。好的，今天我們來上一節(jié)快樂的語文課吧。 老師這有一則謎語，請你猜一猜他是誰？頭戴紅纓帽,紅日東方起.（生：公雞）原來是一只快樂的大公雞呀，那你們想知道他小時候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂的小公雞 出示下面請同學們伸出手指和老師一起補全課題，（寫一個字要讀一個字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？（生：為什么說小公雞是快樂的？它在哪兒找到快樂的？以前小公雞快樂嗎？）同學們越來越會思考了，帶著問題我們快樂地學習吧。師 ：請同學們快輕輕地打開書95頁，平放好?，F(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來試著讀一遍？（生舉手：自己試讀）師 ：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行?。ㄗ龊寐牭臏蕚洌犌遄值淖x音）現(xiàn)在請你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會兒遇到不認識的字你準備怎么解決它？（生回答）帶上小提示咱們開始吧師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）師：下面請你和同桌合作讀一讀識字條，如果你們都讀對了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。師：共有幾個自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。師：下面我們請幾位同學展示他喜歡的段。分段讀。師：小公雞怎么叫的？那他在說什么呢？那像小公雞一樣每天到了時間告訴我們什么時候了，書上用了一個詞——“報時”除了小公雞還有誰報時？ （鬧鐘、電鈴）師：書上講小公雞報時在最后一段，誰來讀讀？哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來讀師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會兒幫老師評評師：在我們評價別人時既要說出優(yōu)點，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？師：說得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂，以前他怎么樣？書上用什么詞形容“不快樂”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因為沒有事情做）哪一自然段說的？——“一”請讀一讀第一自然段，填一填“因為（ ），所以小公雞心里很苦惱?！睅煟撼鍪尽罢臁边@個詞誰讀得準？整天是多長時間呢？（24小時/從早上到晚上）那“整年呢？”師： 小公雞心里非?？鄲?，它心里想 ——課件 誰讀讀？你為什么這么讀？——因為后面有問號，要讀出問的語氣。很著急，表情，語速“怎樣”變紅——樣師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂了。他遇見了三位好朋友，叫出他們的名字吧——出示師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對話，你喜歡哪個對話就請找出來為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶υ?，我給大家讀一讀…）和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰來讀出爺爺?shù)恼Z氣，真好，還做出動作了，你為什么這樣（擦汗狀）哦，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂呢？（生：天地里長出更多的糧食）出示“幫助”讀一讀，選字填入括號中，再讀一讀，用“幫助”說話和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰？（生：….青蛙哥哥…..）師：誰來讀一讀，可以帶著動作讀，（生：一蹦一跳地做動作）師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因為我非常高興）師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因為我為莊稼捉了害蟲）師：小哥哥，你們一年捉多少害蟲？（生）真能干師：一年四季都在捉嗎？（生）除了冬眠的三個月，都在捉，師：莊稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麥）師：看，在小哥哥們的辛勤努力下，我們莊稼長得可好了，你們高興嗎？再讀一讀這句吧。和蜜蜂姐姐：（生：我喜歡…..和蜜蜂的對話）師：“姐姐” 拼讀 （帶女字旁的字）蜜蜂姐姐住在？——花叢，拼讀，這一枝花叫“花叢嗎”許多花叫花叢。那許多草叫？許多樹叫？師：蜜蜂姐姐認為怎樣才能快樂呢？ 快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花兒都盛開了，形容一下這是什么樣的花？（生：五顏六色、爭奇斗艷…）假設你就是那只蜜蜂看到花兒如此美麗，你高興嗎？下面把這種高興的心情送到句子中讀一讀吧，小姐姐，你每天傳播花粉辛苦不辛苦？休息幾天吧，（不行花兒不傳粉就會枯死的）那么辛苦還這么快樂？（幫助花兒就快樂了）——師生分組朗讀。現(xiàn)在它找到快樂了嗎？找到爸爸，爸爸告訴他？中班語言快樂公寓教案 快樂公雞鳥中班語言教案篇九，認識17個生字，會寫7個生字。，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂。、流利、有感情地朗讀課文。：在整體認讀中認字學詞。熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想?。┖玫?，這節(jié)課，我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）引導學生從題目入手，進行質疑。一（7）班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們最大的優(yōu)點。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧！板貼：小公雞的圖片，聽課文錄音先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標上序號。生：課文一共有七個自然段，趣味讀詞剛才大家聽得很認真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。整天 煩惱 蜜蜂 姐姐田野 池塘 報時 耕種傳播 莊稼 苦惱 花叢（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學大聲跟讀（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。（2）老師放課件，并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？（1）分小組讀4自然段小公雞在——遇到正在——的老牛小公雞在——遇到正在——的青蛙小公雞在——遇到正在——的蜜蜂（2）齊讀句式小結；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？（放課件），品讀并體驗（1）齊讀對話。（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。（3）齊讀老牛說的話老師隨機板書；耕地（4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？（5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛農民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時候才能翻好呢？老牛：我來幫你耕地吧農民：謝謝你！（6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？預設：很開心、很高興，因為我?guī)土宿r民伯伯的忙。你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？、蜜蜂的對話圖（放課件）（1）請個同學來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——