【文章內(nèi)容簡介】 同學的不滿，都要“討回公道”請“物價管理員”解釋其中原因。這幾位同學心悅誠服退場。游戲材料：(自來水取當?shù)貎r，純凈水取零售價)分析農(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及了解水凈化的常識。問題1：我們班上有的同學家住農(nóng)村，請問你們家的飲用水是什么水?生：我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀水”。追問1：這些水與我們原來直接用的河水、湖水比，有哪些優(yōu)點?生：清潔、干凈得多!追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎?生：滿臉疑惑不解的神態(tài)。教師點撥：用干凈的沙子、小卵石過濾。問題2：有的同學家住集鎮(zhèn)，請問這些同學家庭飲用的是什么水?生：飲用的是自來水。追問：這些自來水是怎么來的呀?生：自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工，也就是過濾、消毒后得到的。教師評價：同學們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村的同學們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。小結：請同學們看教材中的相關內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的?”二、推進新課讓學生觀看自來水廠凈化水的過程示意圖，并討論河水中有哪些雜質。[結論]不溶性的雜質和可溶性的雜質(教師演示)取一個燒杯，盛大杯渾濁的河水。向其加入3勺的明礬粉末，攪拌溶解后，靜止觀察現(xiàn)象。學生觀察一下燒杯有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?[現(xiàn)象]燒杯底部有大量沉淀物出現(xiàn)。(1)沉淀(加絮凝劑，如明礬可加快沉淀的速度)。(2)過濾(把不溶物過濾)。(教師邊講邊演示)過濾器的制作方法：取一張濾紙把它對半折再對半折，然后打開，三層濾紙放在一起，把它放在漏斗上，使之緊貼在漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣。過濾的步驟：用少量的水潤濕濾紙，使它們之間沒有氣泡(否則會影響過濾的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，液體要低于濾紙的邊緣。明確過濾操作的要求：“一貼二低三靠”?！耙毁N”是濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。“二低”是濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙的邊緣?！叭俊笔莾A倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口緊靠接濾液的燒杯內(nèi)壁。[提問]請同學們仔細觀察污濁的河水經(jīng)過過濾后是否變得澄清了?[回答]變得澄清了。[提問]那變得澄清了的河水，能不能飲用呢?[分析]雖然，現(xiàn)在河水是澄清了，事實上我們只是除去了看得見的雜質，而水中還有許多看不見的雜質。我們還要做進一步的凈化。(3)吸附：將水通過活性炭層(除去臭味)。(4)消毒：加入次氯酸鈣或通入氯氣。[提問]請同學們思考一下，經(jīng)過吸附、消毒后的河水，可以飲用了嗎?[分析]還是不能，因為水中還有許多可溶性物質，如鈣鎂化合物，還需將它們除去。(1)讓學生先閱讀課本，明確什么是硬水和軟水，以及如何鑒別它們。[結論]硬水：含較多的可溶性鈣鎂化合物的水。軟水：不含或含少量的可溶性鈣鎂化合物的水。[演示]分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，并不斷地攪拌。[現(xiàn)象]一杯產(chǎn)生的泡沫多，另一杯產(chǎn)生的泡沫少。[結論]產(chǎn)生泡沫多的是軟水，產(chǎn)生渣多、泡沫少的是硬水。[討論]為什么要將硬水軟化?硬水有什么危害?(2)硬水的危害讓學生自學課本相關內(nèi)容。[結論]硬水洗衣服，既浪費肥皂也洗不干凈衣服，時間長了衣服會變硬。硬水會使鍋爐內(nèi)結垢，不僅浪費燃料，而且使鍋爐內(nèi)管道局部過熱，易引起管道變形或引發(fā)爆炸。[思考]硬水如何轉化為軟水?(3)硬水的軟化(小結)生活中通過煮沸來降低水的硬度，而在工業(yè)上和實驗室用水的蒸餾來降低水的硬度。生活上：煮沸工業(yè)上和實驗室：蒸餾：液氣液(蒸餾水)(4)課外活動制作一個簡易的凈水器九年級化學教案人教版篇八教學目標知識目標聯(lián)系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途；通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質；聯(lián)系生活實際，了解石灰石的用途。能力目標學習通過實驗認識物質性質的方法；提高實驗探究能力。情感目標聯(lián)系生命活動，認識二氧化碳的重要性；通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環(huán)境保護意識。教學建議知識講解指導二氧化碳的物理性質，建議以探索式學習為主，讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出二氧化碳的性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然后做實驗驗證給學生看。講授方法上，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。對二氧化碳的化學性質，在強調(diào)不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。課堂引入指導方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢？這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。關于二氧化碳性質的教材分析：二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學，將學生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。與前面的物質學習聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內(nèi)容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發(fā)揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發(fā)學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。此節(jié)教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。本節(jié)知識的教學難度不大，多數(shù)內(nèi)容都為學生比較熟悉的內(nèi)容，或在小學自然、初中生物學科中已經(jīng)接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。關于二氧化碳性質的教學建議：充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。根據(jù)學校情況（生源、實驗條件）不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。采取小組討論式學習模式。聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)學習二氧化碳。課程結束指導引導學生依據(jù)二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。課外實驗指導二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。教學設計方案1教學過程：【引言】原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。在空氣中，%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡?！景鍟康谌?jié) 二氧化碳的性質一 二氧化碳的物理性質【展示】一瓶二氧化碳的氣體?！狙菔尽咳鐖D：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象?！局v解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散?！咎釂枴慷趸荚谒械娜芙庑匀绾?？舉例說明?！拘〗Y】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體?！景鍟慷?、二氧化碳的化學性質：【演示】兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅?！咎釂枴坑纱藢嶒灴傻贸鍪裁唇Y論？（學生回答后，老師歸納）【板書】，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。（進一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因）【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命?！咎釂枴吭鯓訙y試菜窖里二氧化碳的含量過高？（學生討論后歸納）【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去?！狙菔尽俊粳F(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳?！景鍟浚篽2o+co2==h2co3【演示】澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁?！景鍟縞a(oh)2+co2====caco3↓+h2ocaco3+h2o+co2====ca(hco3)2碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在?！局v解】物質的性質決定物質的用途，二氧化碳也有許多重要的用途?！景鍟咳?二氧化碳的用途二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。（簡介滅火器原理）干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。工業(yè)制純堿和尿素等。植物光合作用?！拘〗Y】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質后合理利用它。九年級化學教案人教版篇九知識與技能、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應現(xiàn)象。、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應。能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。過程與方法，能進行初步的探究活動。，教師組織、引導和點撥學生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學性質。、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關的信息。、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，使學生逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感、態(tài)度與價值觀，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學習