【文章內容簡介】 之差，而阻力和重力的關系為f阻=kmg（其中k=）所以：f=f牽–kmg代入上式后解出f牽=把數值代入后得到f牽=104n104n。教師：用動能定理和我們以前解決這類問題的方法相比較，動能定理的優(yōu)點在哪里？學生1：動能定理不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓定律方便。學生2：動能定理能夠解決變力做功和曲線運動問題，而牛頓運動定律解決這樣一類問題非常困難。教師：下面大家總結一下用動能定理解決問題的一般步驟。（投影展示學生的解決問題的步驟，指出不足，完善問題。）用動能定理解題的一般步驟：1．明確研究對象、研究過程，找出初末狀態(tài)的速度情況。2．要對物體進行正確的受力分析，明確各個力的做功大小及正負情況。3．明確初末狀態(tài)的動能。4．由動能定理列方程求解，并對結果進行討論。教師：請同學們參考用動能定理解題的一般步驟分析計算教材p73—74例題2。提問并點評，展示規(guī)范的解答過程。1．關于運動物體所受的合力、合力的功、運動物體動能的變化，下列說法正確的是（）。，合力必做功，則物體的動能一定要變化，物體的動能一定不變，則該物體所受合力一定為零，則該物體一定做變速運動答案：bd2．質量不同而具有相同動能的兩個物體，在動摩擦因數相同的水平面上滑行到停止，則（）。答案：bd本節(jié)課主要學習了：，動能可用ek來表示，物體的動能等于物體的質量與物體速度的二次方的乘積的一半。，也是狀態(tài)量。，既可以是重力、彈力、摩擦力，也可以是任何其他的力，動能定理中的w是指所有作用在物體上的外力的合力的功。，但對于外力是變力，物體做曲線運動的情況同樣適用。，甲乙兩物體的動能相等的是（ ）。，甲的質量是乙的，甲的速度是乙的，甲的速度是乙的，速度大小也相同，但甲向東運動，乙向西運動答案：cd，則球在下落過程中的動能（ ）。答案：ad，若子彈在土墻中受到的平均阻力是6400n。子彈射入土墻前的動能是______j，它的速度是______m／s。答案：3200800、乙兩物體的質量之比為，它們分別在相同力的作用下沿光滑水平面從靜止開始作勻加速直線運動，當兩個物體通過的路程相等時，則甲、乙兩物體動能之比為______。答案：1：1=10g的子彈，以速度v=600m／s從槍口飛出，子彈飛出槍口時的動能為多大？若測得槍膛長s=，則火藥引爆后產生的高溫高壓氣體在槍膛內對子彈的平均推力多大？答案：子彈的動能為：=1800j平均推力做的功：，所以，f=3000n教材p74問題與練習第5題。高一物理 動能定理篇六動能定理是本重點，也是整個力學的重點。動能定理是一條適用范圍很廣的物理定理，但教材在推導這一定理時，由一個恒力做功使物體的動能變化，得出力在一個過程中所做的功等于物體在這個過程中動能的變化。然后逐步擴大幾個力做功和變力做功及物體做曲線運動的情況。這個梯度是很大的，為了幫助學生真正理解動能定理，教師可以設置一些具體的問題，讓學生尋找物體動能的變化與那些力做功相對應。(一)知識與技能：知道動能的符號和表達式和符號，理解動能的概念，利用動能定義式進行計算。理解動能定理表述的物理意義，并能進行相關分析與計算深化性理解動能定理的物理含義，區(qū)別共點力作用與多物理過程下動能定理的表述（二）過程與方法：掌握利用牛頓運動定律和動學公式推導動能定理理解恒力作用下牛頓運動定律與動能定理處理問題的異同點，體會變力作用下動能定理解決問題的優(yōu)越性。（三）情感態(tài)度與價值觀感受物理學中定性分析與定量表述的關系，學會用數學語言推理的簡潔美。體會從特殊到一般的研究方法。教學重點：理解動能的概念，會用動能的定義式進行計算。教學難點：探究功與速度變化的關系，會推導動能定理的表達式，理解動能定理的含義與適用范圍，會利用動能定理解決有關問題。（一）提出問題、導入新通過上節(jié)探究功與速度變化的關系：功與速度變化的平方成正比。問：動能具體的數學表達式是什么？（二）動能表達式的推導動能與什么因素有關？動能是物體由于運動而具有的能量，所以動能與物體的質量和速度有關，質量越大、速度越大，物體的動能越大例。有一質量為的物體以初速度v1在光滑的水平面上運動，受到的拉力為f，經過位移為x后速度變?yōu)関2.。根據以上，可以列出的表達式：動能1．定義：由于物體運動而具有的能量______________________；2．公式表述：_______________________；3．理解⑴狀態(tài)物理量→能量狀態(tài)； →機械運動狀態(tài)；⑵標量性：大小，無負值；（三）動能定理表達式：內容：合外力對物體所做的功，等于物體動能的該變量。理解：1）若合外力方向與物體運動方向相同時，合外力對物體做正功，w?0 ，則物體動能增加。2）若合外力方向與物體運動方向相反時，合外力對物體做負功，w?0 ，則物體動能減小。例1 質量為8g 子彈以400m/s 的速度水平射入厚為5cm的木板，射出后的速度為100 m/s，求子彈克服阻力所做的功以及子彈受到的平均阻力。解：子彈射入木板的過程中，在豎直方向受到的重力和支持力的作用互相抵消，在水平方向受到阻力為ff ，如圖所示。根據動能定理得動能定理的應用步驟：（1）明確研究對象及所研究的物理過程。（2）對研究對象進行受力分析，并確定各力所做的功，求出這些力的功的代數和。（3）確定始、末態(tài)的動能。（未知量用符號表示），根據動能定理列出方程（4）求解方程、分析結果。高一物理 動能定理篇七一次公開課就是一次成長的歷程，在這個歷程中可以獲得寶貴的經驗。應該來說動能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動能和動能定理教學的第一課時，是整個動能定理教學中基礎環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學生了解動能的表達式，掌握動能定理的內容，學會簡單應用動能定理解決物理問題，體會到應用動能定理研究問題的優(yōu)越性。動能定理主要從功和動能的變化的兩個方面來入手。里面包含了：功、能、質量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開課教學中存在的一些問題，現將此次公開課的得失總結如下：在上這節(jié)課之前已經讓學生放假回家預習這節(jié)課，但是還有個別學生課前沒有讓認真的預習動能和動能定理和之前幾節(jié)課學過的內容，所以部分學生知識遺忘比較嚴重，在課堂上不能發(fā)揮主觀能動性，還只是被動的接受老師和其他發(fā)言同學的觀點和知識點。推導演繹動能表達式時，由于電腦臨時出現問題，使得處理這個環(huán)節(jié)還是有些粗，并且學生自己推導動能表達式是參與度還是不夠理想，探究動能變化與什么力做功有關時，參與程度不夠，所以，在今后教學中應注重讓學生在課堂上多參與，多交流，多提問，不能滿足于自己一言到底。對于新課程的課堂的教學，應該是把更多的時間交給學生，讓學生主動的思考和研究問題，這樣對于知識的有效學習有大的幫助，但是如何的引導學生學