【文章內(nèi)容簡介】 之差，而阻力和重力的關(guān)系為f阻=kmg（其中k=）所以：f=f牽–kmg代入上式后解出f牽=把數(shù)值代入后得到f牽=104n104n。教師：用動(dòng)能定理和我們以前解決這類問題的方法相比較，動(dòng)能定理的優(yōu)點(diǎn)在哪里？學(xué)生1：動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過程中的加速度和時(shí)間，用它來處理問題要比牛頓定律方便。學(xué)生2：動(dòng)能定理能夠解決變力做功和曲線運(yùn)動(dòng)問題，而牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決這樣一類問題非常困難。教師：下面大家總結(jié)一下用動(dòng)能定理解決問題的一般步驟。（投影展示學(xué)生的解決問題的步驟，指出不足，完善問題。）用動(dòng)能定理解題的一般步驟：1．明確研究對象、研究過程，找出初末狀態(tài)的速度情況。2．要對物體進(jìn)行正確的受力分析，明確各個(gè)力的做功大小及正負(fù)情況。3．明確初末狀態(tài)的動(dòng)能。4．由動(dòng)能定理列方程求解，并對結(jié)果進(jìn)行討論。教師：請同學(xué)們參考用動(dòng)能定理解題的一般步驟分析計(jì)算教材p73—74例題2。提問并點(diǎn)評，展示規(guī)范的解答過程。1．關(guān)于運(yùn)動(dòng)物體所受的合力、合力的功、運(yùn)動(dòng)物體動(dòng)能的變化，下列說法正確的是（）。，合力必做功，則物體的動(dòng)能一定要變化，物體的動(dòng)能一定不變，則該物體所受合力一定為零，則該物體一定做變速運(yùn)動(dòng)答案：bd2．質(zhì)量不同而具有相同動(dòng)能的兩個(gè)物體，在動(dòng)摩擦因數(shù)相同的水平面上滑行到停止，則（）。答案：bd本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了：，動(dòng)能可用ek來表示，物體的動(dòng)能等于物體的質(zhì)量與物體速度的二次方的乘積的一半。，也是狀態(tài)量。，既可以是重力、彈力、摩擦力，也可以是任何其他的力，動(dòng)能定理中的w是指所有作用在物體上的外力的合力的功。，但對于外力是變力，物體做曲線運(yùn)動(dòng)的情況同樣適用。，甲乙兩物體的動(dòng)能相等的是（ ）。，甲的質(zhì)量是乙的，甲的速度是乙的，甲的速度是乙的，速度大小也相同，但甲向東運(yùn)動(dòng)，乙向西運(yùn)動(dòng)答案：cd，則球在下落過程中的動(dòng)能（ ）。答案：ad，若子彈在土墻中受到的平均阻力是6400n。子彈射入土墻前的動(dòng)能是______j，它的速度是______m／s。答案：3200800、乙兩物體的質(zhì)量之比為，它們分別在相同力的作用下沿光滑水平面從靜止開始作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)兩個(gè)物體通過的路程相等時(shí)，則甲、乙兩物體動(dòng)能之比為______。答案：1：1=10g的子彈，以速度v=600m／s從槍口飛出，子彈飛出槍口時(shí)的動(dòng)能為多大？若測得槍膛長s=，則火藥引爆后產(chǎn)生的高溫高壓氣體在槍膛內(nèi)對子彈的平均推力多大？答案：子彈的動(dòng)能為：=1800j平均推力做的功：，所以，f=3000n教材p74問題與練習(xí)第5題。高一物理 動(dòng)能定理篇六動(dòng)能定理是本重點(diǎn)，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)。動(dòng)能定理是一條適用范圍很廣的物理定理，但教材在推導(dǎo)這一定理時(shí)，由一個(gè)恒力做功使物體的動(dòng)能變化，得出力在一個(gè)過程中所做的功等于物體在這個(gè)過程中動(dòng)能的變化。然后逐步擴(kuò)大幾個(gè)力做功和變力做功及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的情況。這個(gè)梯度是很大的，為了幫助學(xué)生真正理解動(dòng)能定理，教師可以設(shè)置一些具體的問題，讓學(xué)生尋找物體動(dòng)能的變化與那些力做功相對應(yīng)。(一)知識(shí)與技能：知道動(dòng)能的符號(hào)和表達(dá)式和符號(hào)，理解動(dòng)能的概念，利用動(dòng)能定義式進(jìn)行計(jì)算。理解動(dòng)能定理表述的物理意義，并能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算深化性理解動(dòng)能定理的物理含義，區(qū)別共點(diǎn)力作用與多物理過程下動(dòng)能定理的表述（二）過程與方法：掌握利用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)動(dòng)能定理理解恒力作用下牛頓運(yùn)動(dòng)定律與動(dòng)能定理處理問題的異同點(diǎn)，體會(huì)變力作用下動(dòng)能定理解決問題的優(yōu)越性。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受物理學(xué)中定性分析與定量表述的關(guān)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言推理的簡潔美。體會(huì)從特殊到一般的研究方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)能的概念，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探究功與速度變化的關(guān)系，會(huì)推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式，理解動(dòng)能定理的含義與適用范圍，會(huì)利用動(dòng)能定理解決有關(guān)問題。（一）提出問題、導(dǎo)入新通過上節(jié)探究功與速度變化的關(guān)系：功與速度變化的平方成正比。問：動(dòng)能具體的數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？（二）動(dòng)能表達(dá)式的推導(dǎo)動(dòng)能與什么因素有關(guān)？動(dòng)能是物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，所以動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大、速度越大，物體的動(dòng)能越大例。有一質(zhì)量為的物體以初速度v1在光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，受到的拉力為f，經(jīng)過位移為x后速度變?yōu)関2.。根據(jù)以上，可以列出的表達(dá)式：動(dòng)能1．定義：由于物體運(yùn)動(dòng)而具有的能量______________________；2．公式表述：_______________________；3．理解⑴狀態(tài)物理量→能量狀態(tài)； →機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；⑵標(biāo)量性：大小，無負(fù)值；（三）動(dòng)能定理表達(dá)式：內(nèi)容：合外力對物體所做的功，等于物體動(dòng)能的該變量。理解：1）若合外力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相同時(shí)，合外力對物體做正功，w?0 ，則物體動(dòng)能增加。2）若合外力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反時(shí)，合外力對物體做負(fù)功，w?0 ，則物體動(dòng)能減小。例1 質(zhì)量為8g 子彈以400m/s 的速度水平射入厚為5cm的木板，射出后的速度為100 m/s，求子彈克服阻力所做的功以及子彈受到的平均阻力。解：子彈射入木板的過程中，在豎直方向受到的重力和支持力的作用互相抵消，在水平方向受到阻力為ff ，如圖所示。根據(jù)動(dòng)能定理得動(dòng)能定理的應(yīng)用步驟：（1）明確研究對象及所研究的物理過程。（2）對研究對象進(jìn)行受力分析，并確定各力所做的功，求出這些力的功的代數(shù)和。（3）確定始、末態(tài)的動(dòng)能。（未知量用符號(hào)表示），根據(jù)動(dòng)能定理列出方程（4）求解方程、分析結(jié)果。高一物理 動(dòng)能定理篇七一次公開課就是一次成長的歷程，在這個(gè)歷程中可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該來說動(dòng)能定理是高中物理最重要的定理之一，本節(jié)課是動(dòng)能和動(dòng)能定理教學(xué)的第一課時(shí)，是整個(gè)動(dòng)能定理教學(xué)中基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)，這節(jié)課主要是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式，掌握動(dòng)能定理的內(nèi)容，學(xué)會(huì)簡單應(yīng)用動(dòng)能定理解決物理問題，體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理研究問題的優(yōu)越性。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來入手。里面包含了：功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量，綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。反思我在這次公開課教學(xué)中存在的一些問題，現(xiàn)將此次公開課的得失總結(jié)如下：在上這節(jié)課之前已經(jīng)讓學(xué)生放假回家預(yù)習(xí)這節(jié)課，但是還有個(gè)別學(xué)生課前沒有讓認(rèn)真的預(yù)習(xí)動(dòng)能和動(dòng)能定理和之前幾節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，所以部分學(xué)生知識(shí)遺忘比較嚴(yán)重，在課堂上不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還只是被動(dòng)的接受老師和其他發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。推導(dǎo)演繹動(dòng)能表達(dá)式時(shí)，由于電腦臨時(shí)出現(xiàn)問題，使得處理這個(gè)環(huán)節(jié)還是有些粗，并且學(xué)生自己推導(dǎo)動(dòng)能表達(dá)式是參與度還是不夠理想，探究動(dòng)能變化與什么力做功有關(guān)時(shí)，參與程度不夠，所以，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生在課堂上多參與，多交流，多提問，不能滿足于自己一言到底。對于新課程的課堂的教學(xué)，應(yīng)該是把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的思考和研究問題，這樣對于知識(shí)的有效學(xué)習(xí)有大的幫助，但是如何的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)