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正文內(nèi)容

20xx年濟南的冬天教學(xué)設(shè)計詳案通用(編輯修改稿)

2025-08-07 14:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 出描述感受后的課堂氛圍,更是活躍,同學(xué)們紛紛舉手,要表達自己的看法。面對同學(xué)們的精彩描述,課中掌聲不斷。這不僅給了學(xué)生以美的享受,還為孩子們提供了展示自己的舞臺。他們感受了成功,長此以往,他們會愛上語文的。我的教學(xué)目標,自然也在同學(xué)們,快樂而又緊張的氛圍中得以實現(xiàn)。他們懂得了聯(lián)想和想象的方法,初步實踐了表達自己感受的方法和手段。陶行知先生說過這樣一個內(nèi)容,我們給孩子們學(xué)習(xí)那些經(jīng)典名篇,最終的目的,就是要讓孩子們學(xué)會寫,學(xué)會名家名篇的寫法。就這上點來說,我的這堂課是成功的。從朱自清先生的筆下,我們了解到春天不僅帶來人視覺上的享受,還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷,滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”。(1) 濟南冬天的總的特點是什么?(溫晴)(用對比的手法描寫)品味優(yōu)美的語言,體會比喻、擬人修辭在寫景中的作用。(2) 文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用,并模仿舉例。(3) 你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點?應(yīng)當如何品味這些精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意什么?妙:引出了下文對雪的光、色、態(tài)的描寫,點出了雪景的秀麗和奇妙。臥:展現(xiàn)了一種安適悠閑的氣氛,呼應(yīng)前文“安適暖和”的感受。比較閱讀,通過和《春》的比較,思考下列問題:為什么作者能描繪出這么精彩的畫面?為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與《春》有什么相同之處?寫好文章,必須仔細觀察,認真思考,經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達到神似。學(xué)生自由朗讀《春》和《濟南的冬天》中自己喜歡的精彩片斷,再次體會大師筆法。濟南的冬天教學(xué)設(shè)計詳案篇三1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。2、體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。一課時。當“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學(xué)生各抒己見。)山東“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟南的冬天”。現(xiàn)代著名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春。1、朗讀:⑴ 自讀(任選一段,為下面朗讀打基礎(chǔ))。⑵ 范讀(朗讀較好的同學(xué)一人一段)。要求:結(jié)合自己的理解有感情的朗讀,讀準字音,注意停頓,聲音響亮。2、思考并分析:⑴ 濟南的冬天是( )(把自己讀了課文后對濟南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)⑵ 作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟南的特點?(冬天的山,冬天的水)(以上“朗讀”與“思考分析”這兩個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起,旨在讓更多的學(xué)生參與到課堂朗讀中,督促學(xué)生提高自己的朗讀能力,也使課文的朗讀不顯得呆板單調(diào)。)1、小組交流:美讀自己喜歡的語句,并與合作小組成員交流各自的語句,說說喜歡的理由。2、班級交流:在小組合作的基礎(chǔ)上進行班級交流。教師隨時整合學(xué)生的看法,擇取精彩語句與學(xué)生共同探討。探討中把寫作方法滲透進去。(例如:仔細觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。)在學(xué)生尋疑的基礎(chǔ)上,可任選一種或幾種形式加以質(zhì)疑:a、我們有分歧(組內(nèi)意見不一致)b、請幫幫我們(組內(nèi)不能解決的,需要別人幫忙)c、考考大家吧(認為很有價值的,雖已解決,但想聽聽別組的意見)通過學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。交流片段作文《校園的秋天》。1、借鑒課文的寫法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。2、閱讀朱自清的《冬天》,比較兩文的異同。濟南的冬天教學(xué)設(shè)計詳案篇四教學(xué)目的:學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進行描寫的手法。教學(xué)重點:教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進行描寫這個重點,同時也要注意有關(guān)詞語,特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法,練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。課型:自讀課。啟發(fā)式,講練結(jié)合。教學(xué)時數(shù):2課時。教學(xué)步驟第一課時(一)解題。簡介作者。(二)學(xué)生默讀課文,同時板書重點詞。(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。你對冬天的景色進行過觀察嗎?冬天的氣候特點有哪些?濟南冬天的氣候有什么特點?寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?(五)講析第2自然段。提出下刻問題。(1)濟南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出“有山有水”這一特點,并板書。)(2)為什么要寫濟南人的感覺:“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來了吧?”(使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟南冬天的暖和)2學(xué)生齊讀一、二自然段。(六)布置課外作業(yè)。背誦2啟然段。寫出“慈善”“寬敞”“澄清”三個詞的反義詞,并造句。預(yù)習(xí)第3自然段,畫出你認為用得貼切的形容詞。第二課時(一)檢查課外作業(yè)。(二)講析4自然段。請一位同學(xué)朗讀4自然段。提問:濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外,作者說,這還算不上濟南冬天的最大特色,你可以總結(jié)出這個特色嗎?(小雪勝景)板書。這個勝景的獨特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格,學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上,或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)描寫對象特征是否用了修辭格靜態(tài)寫動抒情句及表達的感情樹矮松越發(fā)青黑就是下小雪吧,濟南受不住大雪,那些小山太秀氣。表達了作者對濟南小山的關(guān)愛,情和景融在一起了。樹尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護婦比喻山山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊山坡一道白一道黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣比喻花衣好象被風(fēng)吹動,叫你希望看到更美的山的肌膚山腰日落時,微黃的陽光斜射山腰,薄雪好象忽然害了羞,露出點粉色擬人講述答案時應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會,讓學(xué)生仿佛看見那種美景,不要止于文字上的答案。學(xué)生朗讀第4自然段。(三)講析第5自然段。教師朗讀第5自然段。提問:濟南有山有水,上面寫了山的美,那水呢?(“不但不結(jié)冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣”)用四個字概括這里水的特點。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?(“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上?!保┻@里用了“拿”和“不忍”,你認為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情,用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟南冬天的四個特點,把他對濟南冬天的愛傳遞給了我們。接話競賽:合上課本,請接話,看誰接得最快、最準。結(jié)語:作者寫盡濟南冬天的特點之后,由分到合,發(fā)揮奇特想象,將冬天的濟南包在空靈的藍水晶里,構(gòu)成一個美的整體。文章到此收筆,讓讀者沉浸在美的享受中。學(xué)生朗讀第5自然段。(四)課堂練習(xí)。1
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