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正文內(nèi)容

20xx年面積單位之間的進率教后反思面積單位間的進率教學(xué)目標(4篇)(編輯修改稿)

2025-08-07 02:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 矛盾點,為學(xué)生猜想面積單位間的進率,做了必要的鋪墊,起到鋪路搭橋的作用。同時設(shè)計成生活中的問題,貼近生活,實踐了課標中的理念:數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又在生活中實踐應(yīng)用。這樣就可以水到渠成的進行數(shù)學(xué)知識的探究在這個環(huán)節(jié),除了學(xué)生自己的邊長1分米的正方形資料外,我還讓他們用不同的單位計量同一個圖形的面積。如:對小一些的用分米和厘米為單位分別測量,如課桌、寫字臺等;對大一些的用米和分米測量,如教室、住室等,測量后再分別計算出面積。學(xué)生首先猜想、悟出“1平方分米與1平方厘米有什么關(guān)系?”然后設(shè)計實驗進行驗證得出:1平方分米=100平方厘米,最后利用遷移類推的規(guī)律使學(xué)生明白了1平方米=100平方分米。學(xué)生在猜想、驗證的過程中,自己獲取知識,樹立了自信心,增強了克服困難的勇氣和毅力,形成了初步的探索和解決問題的能力。 我在這部分教學(xué)中,盡量做到放手讓學(xué)生自己去嘗試、探究,這樣學(xué)生獨立設(shè)計試驗,在組長的組織下真正的探究。但是有一個問題,學(xué)生在這個過程中會做、也明白,可是自己的方法不能用語言很好的表達出來。不利于學(xué)生對知識的理解和體驗成功,我會注意在以后多讓學(xué)生用語言自己去表達。學(xué)生探究出面積單位間的進率后,有一種應(yīng)用的期待,“我努力的結(jié)果究竟能解決什么問題呢?”馬上引入實踐應(yīng)用。我把導(dǎo)入時的問題設(shè)計成第一道練習(xí),將20平方分米直接轉(zhuǎn)化成平方厘米,學(xué)生在這時已經(jīng)可以解決了,通過他們的獨立思考,積極的將問題加以解答,是對知識的一次實踐應(yīng)用。這種“學(xué)以致用”可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的積極性。在課程的最后總結(jié)時我設(shè)計了一個題目:1平方米=( )平方厘米,有一定的難度富有挑戰(zhàn)性,同時又是對原有知識的綜合利用。讓學(xué)生利用知識的融會貫通,應(yīng)用自己探究獲取的知識創(chuàng)造性的解決問題,增強
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