【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。雪》與《減字木蘭花廣昌路上》都描寫(xiě)了雪景，都有雄壯的氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫(xiě)景敘事之作，描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫(xiě)景下片議論；后者上片寫(xiě)景下片敘事。前者寫(xiě)的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想像；后者寫(xiě)的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。四、拓展延伸找?guī)讉€(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書(shū)找?guī)拙鋵?xiě)雪的古詩(shī)。(1)、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。五、小結(jié)通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了毛澤東當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及樂(lè)觀精神，我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩(shī)，希望同學(xué)們以這一課為例子，運(yùn)用讀詩(shī)的方法預(yù)習(xí)后面的詩(shī)歌。六、作業(yè)：背誦這首詞。沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇六，感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。，理解詩(shī)人借景抒情的壯志豪情。，明確全詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的寫(xiě)法。，感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。，理解詩(shī)人借景抒情的壯志豪情。賞析回味，明確全詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的寫(xiě)法。誦讀、討論教學(xué)手段投影儀2課時(shí)板書(shū)沁園春雪毛澤東寫(xiě)景：北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城內(nèi)外千里冰封望大河上下實(shí)寫(xiě)萬(wàn)里雪飄山原看須晴日虛寫(xiě)（總體寫(xiě)）（具體寫(xiě)）抒情：江山如此多嬌！議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！毛主席在我們的印象里，他是我國(guó)杰出的軍事家?？赡阒绬幔克€是一位著名的詩(shī)人。今天，我們就將一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)詞《沁園春雪》“沁園春雪”，詞中究竟寫(xiě)出了怎樣的雪呢？請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗讀《沁園春雪》。明確節(jié)奏、重音：望/長(zhǎng)城內(nèi)外欲與天公/試比高須/晴日看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔分外/妖嬈？討論明確：北國(guó)的雪景，壯闊、富有氣勢(shì)的。？討論明確：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！薄巴L(zhǎng)城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象?！保坑懻撁鞔_：豪邁、壯闊、富有氣勢(shì)。，總體概括了北國(guó)雪景的特點(diǎn)？討論明確：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?，北國(guó)的雪景，長(zhǎng)城內(nèi)外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢？那些語(yǔ)句突出了北國(guó)雪景的總體特點(diǎn)呢？這具體的景象均是詩(shī)人怎樣觀察的結(jié)果？討論明確：望：長(zhǎng)城內(nèi)外，“惟余莽莽”；大河上下，“頓失滔滔”；山（比喻修辭），舞銀蛇；原（比喻修辭）馳蠟象。齊讀感受，要求：注意重音，讀出北國(guó)雪景豪邁的氣勢(shì)。，雪景又當(dāng)如何呢？這景與上文詩(shī)人所見(jiàn)的景色有何不同？討論明確：虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈。”，你覺(jué)得如何？討論明確：同學(xué)結(jié)合想象，暢所欲言自己的審美感受：美麗、壯闊、嬌艷、極具動(dòng)感、生機(jī)與氣勢(shì)、“多嬌”……“研討與練習(xí)一”上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》的上闋，感受到了北國(guó)之雪的風(fēng)姿。（生齊背回味）同時(shí)，同學(xué)也暢談了自己的審美感受。那作者對(duì)自己筆下的雪景又是如何評(píng)價(jià)的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。，作者如何評(píng)價(jià)？討論明確：面對(duì)祖國(guó)壯麗山河，作者發(fā)出了“江山如此多嬌”的贊美。，作者聯(lián)想到了哪些人？如何評(píng)價(jià)他們？這些人有什么共同點(diǎn)？討論明確：聯(lián)想到無(wú)數(shù)競(jìng)折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇漢武、稍遜風(fēng)騷的唐宗宋祖、只識(shí)彎弓射大雕的成吉思汗。人物共同點(diǎn)：都是中國(guó)歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人，作者對(duì)他們都作了委婉的批評(píng)，并以一“惜”字總領(lǐng)對(duì)他們的批評(píng)。，用意何在？討論明確：以委婉的批評(píng)作鋪墊，引出“今朝風(fēng)流之人物”，這種寫(xiě)法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫(xiě)法。，如何理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的“風(fēng)流人物”？討論明確：本詞寫(xiě)于1936年2月，當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議剛剛結(jié)束，確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東當(dāng)時(shí)在陜西清澗袁家溝，正準(zhǔn)備率領(lǐng)紅一方面軍渡黃河開(kāi)赴河北抗日前線。適逢一場(chǎng)大雪，雪后毛澤東揮毫寫(xiě)下了本詞。詞中詩(shī)人抒寫(xiě)了作為革命家的詩(shī)人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。詞中“風(fēng)流人物”可理解為毛澤東本人，但更應(yīng)理解成廣大的人民群眾。比較詩(shī)人同樣寫(xiě)雪的詞《減字木蘭花》，談?wù)勁c《沁園春雪》的異同。討論明確：相同，都寫(xiě)雪，都?xì)鈩?shì)雄壯，風(fēng)格豪邁。不同，《沁園春》，借景抒懷，抒寫(xiě)革命者的壯志豪情；《減字木蘭花》，寫(xiě)景為敘事，襯托紅軍一往無(wú)前的英雄氣概；《沁園春》寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合，《減字木蘭花》寫(xiě)景、敘事相結(jié)合。沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇七了解本詞的寫(xiě)作背景，能有感情的背誦全詞；掌握上下闋所寫(xiě)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感；（重點(diǎn)）學(xué)會(huì)抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句揣摩，并能體會(huì)其作用。（難點(diǎn)）（一）基本知識(shí)學(xué)習(xí)識(shí)記文常，了解本詞的寫(xiě)作背景。識(shí)記課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞以及文章注釋中注音的字詞。反復(fù)朗讀全詞，把握主要內(nèi)容，理清思路：（1）詞的上下兩闕各寫(xiě)了什么內(nèi)容？主要采用那些表達(dá)方式？（2）作者欣賞這幅圖的立足點(diǎn)在什么地方？從詞的上闕中哪個(gè)字能看出來(lái)？（3）上闕中的有虛寫(xiě)的景色也有實(shí)寫(xiě)的景色，請(qǐng)你把它在文中勾畫(huà)出來(lái)。（4）詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫(huà)圖?（5）下闋中哪句話是過(guò)渡句?下闋由景到人，寫(xiě)了哪些英雄人物?作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)價(jià)?作者這樣評(píng)價(jià)的目的是什么？（6）本詞的主旨句是那句？抒發(fā)了作者怎么樣的情感？（二）重難點(diǎn)突破詞的下闕部分作者評(píng)論歷代的帝王，分別用了“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”三個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)問(wèn)它們有什么含義？點(diǎn)撥：“略輸”、“稍遜”兩個(gè)詞語(yǔ)一方面表明了毛澤東對(duì)秦皇漢武的惋惜之情，同時(shí)又對(duì)他們?cè)跉v史上的貢獻(xiàn)；而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)了毛澤東對(duì)成吉思汗只重武功忽視文治的之情。（三）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本詞，應(yīng)該先弄清它的創(chuàng)作背景，在掌握上下闋內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行揣摩，體會(huì)作者的情感。（四）困惑所在：（1）我們組講解的問(wèn)題是：（2）我們組講解的思路是：（3）講解中需要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)是：給下列加點(diǎn)的字注音。沁（）分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物“沁園春雪”中的“沁園春”是詞的（）“雪”是詞的（）上下闋的過(guò)渡句是__________________，__________________。全篇的主旨句是_____________，__________________。（一）課堂交流流程建議：導(dǎo)入→課前熱身→介紹背景→理解內(nèi)容、體會(huì)感情→揣摩關(guān)鍵詞句→小結(jié)練兵（二）交流點(diǎn)撥可先初讀課文，整體感知，弄清詞各部分的內(nèi)容；再細(xì)讀課文，分上下兩闕進(jìn)行講解分析；最后三讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句，再次體會(huì)作者的情感。當(dāng)然也可以把揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句放到細(xì)讀課文時(shí)進(jìn)行交流?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是________。對(duì)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是（）a．承接上文，再次贊美祖國(guó)山河。b．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。c．引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國(guó)山河的態(tài)度。d．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”這句話運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，有什么好處？墨梅（王冕）我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了畫(huà)中梅花的、特點(diǎn)。(2)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?沁園春雪 教案 沁園春雪教學(xué)教案篇八一、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。五、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。一課時(shí)北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春。雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春。雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）正音：分嬈遜數(shù)汗解詞：惟余競(jìng)折腰紅裝素裹風(fēng)騷（二）整體感知范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。齊讀一遍。教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比?、蹎?wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。逐層理解下闋：①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了