【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么?⑶朗讀第三段(春草圖)：① 作者是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的?② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫(huà)面呢?③ 引出情景交融的寫(xiě)作手法。d ：作業(yè)：① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫(huà)：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。② 掌握字詞及課下注解。③ 背誦2——7段。1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫(huà)：春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。作者不僅僅用春草圖來(lái)表現(xiàn)春天，他還描寫(xiě)了春天的花，那么花是什么樣子呢?2. 分析文章⑴春花圖：① 作者是怎樣描寫(xiě)春花的?② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?⑵春風(fēng)圖：① 春風(fēng)是一個(gè)看不見(jiàn)也摸不著的東西，作者寫(xiě)春風(fēng)的基本思路是什么?② 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)的?③ 作者從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)，用了那些修辭手法?④ 才說(shuō)了，風(fēng)本來(lái)是沒(méi)有味道的，這里哪來(lái)的香味?⑤ 作者還借助聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的和悅，請(qǐng)問(wèn)他聽(tīng)見(jiàn)了什么/⑶春雨圖：⑷迎春圖：以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。⑸贊春：請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段，說(shuō)說(shuō)這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。⑹活動(dòng)：你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫(huà)?為什么?⑺總結(jié)：評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來(lái)的感情，到從作者景物描寫(xiě)的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。① 背誦全文② 寫(xiě)一篇寫(xiě)景作文盼春： “盼”、“來(lái)”、“近”春醒圖——自然醒 山(朗潤(rùn))、水(漲)、太陽(yáng)(紅)草：偷、鉆、嫩、綠、滿春草圖——草報(bào)春 人：坐、躺、打、踢、賽、捉態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒色：像火、像霞、像雪味：甜味繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖形：牛毛、花針、細(xì)絲春雨圖——雨潤(rùn)春 狀：密景：樹(shù)葉綠、小草青迎春圖——人迎春城鄉(xiāng)、老少頌春： 三個(gè)比喻句(8—10)該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國(guó)，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對(duì)美好事物的無(wú)限熱愛(ài)，將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩(shī)一樣美麗的語(yǔ)言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩(shī)意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力?！洞骸贰谶@篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼?xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中，隱藏了他太多的心靈密碼。修辭藝術(shù)朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩(shī)情、看不盡的畫(huà)意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡(jiǎn)短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來(lái)作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]殷切盼春歸熱情繪春景春之禮贊三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢(shì)迭起，也使整幅春景圖更加豐潤(rùn)。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏明快，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)。縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律。它是一首熱情的詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀。它是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，展示出春的氣息與魅力。第一部分(11) ： 盼春第二部分(27) ： 繪春第三部分(810) ：贊春第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了? 明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫(xiě)它的腳步，把春天擬人化， 讓人倍感親切。1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r 225。n ( ) 太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 ⑵ 鳥(niǎo)兒將ch 225。o ( )安在f 225。n hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來(lái)了，h ū png y ǐn b 224。n ( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著su ō( )著，戴著l 236。( )。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的，在雨里j 236。ng m 242。( )著。 填空。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開(kāi)，著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫(huà)，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。抄寫(xiě)本課的生字詞 德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段朱自清《春》教案篇六1 通過(guò)反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。2 理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫(xiě)方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫(xiě)的能力能夠有所提高。4 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。（以鼓勵(lì)為主，但要注意引導(dǎo)的方向性。）5 在語(yǔ)法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。6 從本文的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的一般方法。2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。3 掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。兩課時(shí)（有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。）1 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。2 把握文章的總體結(jié)構(gòu)。3 學(xué)習(xí)作者景物描寫(xiě)的方法。4 揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫(xiě)中的作用。（一） 導(dǎo)入1’法國(guó)有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話相信大家一定聽(tīng)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬(wàn)象更新，帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了力量。（展示春的圖片）古往今來(lái)，許多文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清。（板書(shū)）（二） 朱自清1’朱自清，字佩弦，是著名詩(shī)人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著對(duì)大自然的無(wú)限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來(lái)在英國(guó)留學(xué)一年，回國(guó)后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來(lái)的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。（三） 朗讀’16’6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過(guò)程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來(lái)，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見(jiàn)方法。正音正字：“水漲起來(lái)了”的“漲”，“漲”是多音多義字。散（sǎn）在草叢里 ,醞釀(y249。n ni224。ng),巢(ch225。o)應(yīng)和(h232。), 暈(y249。n),蓑（suō）, 水漲(zhǎng),剿(ch225。o)迷藏(c225。ng), 水漲(zhǎng)捉迷藏(c225。ng), 籠(lǒng)著一層（c233。ng）薄(b243。)煙散：散(sǎn)在草叢里 散(s224。n)會(huì)自由練習(xí)。明確：文章中有對(duì)春天的贊美，有對(duì)春天的描繪，有對(duì)春天的期待，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)春天，描寫(xiě)春天的？明確：飽含著對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)春天萬(wàn)象更新的無(wú)限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）通過(guò)這種感情作者在描寫(xiě)春天的過(guò)程中有沒(méi)有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請(qǐng)***朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛(ài)之情最初是體現(xiàn)在哪里？）（四） 分析精彩句段：從對(duì)春天的盼望開(kāi)始。3’