20xx年竹石教案4篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-06 21:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。第1113課時(shí) 寫作第11課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”2 寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性。“形散而神不散”寫景狀物的順序。 回顧、歸納、討論、交流教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備一個(gè)自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）第12課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注1 選擇一個(gè)你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。 學(xué)生討論自定2 明確寫作要求 寫作3 組織學(xué)生自改 自己修改教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。第13課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改2 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分教學(xué)反思第14課時(shí) 單元小結(jié)總結(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對老師建議、評價(jià)竹石教案篇三掌握文中文言實(shí)詞、虛詞的用法。學(xué)習(xí)文章借題發(fā)揮，批評世俗不知竹而盲目貴竹或賤竹怪現(xiàn)象，贊揚(yáng)那些不務(wù)紛華、不諂流俗的孤高獨(dú)立的人品。正確朗讀課文，理解文言意思。通過反復(fù)對比、襯托，精心布局，點(diǎn)明主旨。四課時(shí)給下列加點(diǎn)字注音。絕徼（ji o） 薪之（x n） 芟而去焉（sh n） 毋（w ） 輒（zh ）蓊然（w ng） 深好（h o） 綽約（chu ） 孑孑然（ji ） 凜然（l n）偃蹇（y nji n） 裘馬（qi ） 僮奴（t ng） 酣嗜（sh ） 臭味（xi ）朗讀課文，借助注釋、工具書了解大意。先讓學(xué)生說說自己對竹的認(rèn)識，各抒己見。教師引出清代的鄭板橋，畫竹，寫詩贊竹，他寫過一首著名的《竹石》詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)!”進(jìn)而引入新課。作者唐順之，明代散文家。今江蘇常州人。學(xué)者稱“荊川先生”。唐順之學(xué)識淵博，他是明中葉重要散文家，與王慎中、茅坤、歸有光等同為明代重要文學(xué)流派——唐宋派的代表。著作有《荊川先生文集》。作者唐順之的舅父任光祿在荊溪上修筑園林，園中遍植綠竹，而不種其他樹木，本文是作者為園林寫的“記”。要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)停頓、讀出感情。教師范讀，邊讀邊正音。學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)生個(gè)別朗讀，每個(gè)自然段分別過關(guān)。在同學(xué)朗讀的時(shí)候，其他同學(xué)為他找出讀錯(cuò)的或者是讀破的地方。齊讀課文。(一)學(xué)習(xí)第一段。學(xué)生朗讀第一段。質(zhì)疑，弄清文意。明確：京師：京城，首都，此指北京。 侯家：指封侯的顯貴人家。絕徼：極邊遠(yuǎn)之地。徼，邊塞。薪之：把它當(dāng)作柴草。薪，柴草，這里用作動詞。之，指竹子?；蜍隙パ桑河袝r(shí)就將它砍去，芟，割除。去，除掉，去掉。焉，表指代，相當(dāng)于“之”，指竹子。又稿以死：例又凍枯而死，稿，通“槁”，枯。則人益貴之：那么人們就更珍愛它。貴，動詞，重視，珍愛。分析：文章一提筆就寫“余嘗游于京師侯家富人之園”的見聞感受，那里奇花異石屢見不鮮，惟竹不可得。接著兩句，寫竹子在作者家鄉(xiāng)——江南的命運(yùn)。人們把竹子砍掉當(dāng)柴草燒。要造園林，總要把竹子“芟而去焉”，說“毋以是占我花石地”，寧可花“千錢買一石，百錢買一花”，也決不要一竿竹。最后兩句寫京城人貴竹，不惜數(shù)千錢而致一竹，但因?yàn)闅夂蜿P(guān)系，往往難以成活，所以愈顯得珍貴。聽說京城人貴竹，江南人還會到可笑：“京師人乃寶吾之所薪。”這一段寫人們對待竹子的不同態(tài)度，一貴一賤，京師人與江南人形成鮮明的對照。(二)學(xué)習(xí)第二、三段。學(xué)生朗讀第二、三段。質(zhì)疑、弄清文意。明確：為……所：表被動。 無以：沒有什么。使其人：假如那里的人。 一旦：忽然有一天。不勝笑：笑也笑不完。 語云：常言道。去鄉(xiāng)：離鄉(xiāng)。 以此言之：如此說來。何常之有：“有何?！钡牡寡b。分析：第二段在上文揭示京師人貴竹江南人賤竹這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，作者深入一步，進(jìn)行了由此及彼的推理，奇花異石雖為京師人和江南人所貴，但在其產(chǎn)地一定與竹子在江南的命運(yùn)相似。反之，在奇花異石的家鄉(xiāng)“絕徼海外”，或者在其他從來不產(chǎn)竹子的地方，一旦有人看見
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