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正文內(nèi)容

20xx年幼兒園工作計劃大班十三篇(通用)(編輯修改稿)

2025-08-06 20:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 家園運動會”做好各項準(zhǔn)備工作。繼續(xù)完善班級環(huán)境布置體現(xiàn)幼兒活動足跡。向本年級老師開放本班特色活動并相互學(xué)習(xí)。秋季家園運動會。十二月份:開展教育沙龍活動,特色活動之我說。開展幼兒故事比賽,提高幼兒的語言表達(dá)能力。家長開放日。繼續(xù)完善本班區(qū)域活動,豐富投放材料,準(zhǔn)備環(huán)境布置檢查操作材料的應(yīng)用。本年級教師利用自己特長開展互幫互助活動,交流教學(xué)經(jīng)驗。一月份:結(jié)合元旦開展“迎新年”親子游園活動。展示本班特色成果。幼兒身心發(fā)展評估。學(xué)期末家長會。學(xué)期結(jié)束,做好班級財產(chǎn)清理工作。幼兒園工作計劃大班篇六總結(jié):提高家長教育意識,實施家園同步教育《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見,幼兒教育并單單是幼兒園一方面的事情,同時,幼兒的教育也不是家庭的教育所能勝任的,它只能使孩子們得到片面的發(fā)展在我國面向推行素質(zhì)教育的今天,只有實施家園共育,幼兒園教育和家庭教育共同合作,幼兒才能健康成長,而我們的教育也能事半功倍。那么在如今家園共育得到廣泛的關(guān)注的時候,怎樣提高家長的教育意識,調(diào)動家長的積極性,使他們能有效的參與幼兒園的教育?我們進(jìn)行了一些嘗試,轉(zhuǎn)化家長的教育觀念,提高家長的教育意識,從而實施家園的一致教育。(一)家長的教育誤區(qū):現(xiàn)在的家庭教育體現(xiàn)出家長的過度寵溺:由于現(xiàn)在的家庭都是4+2+1的模式,無論是哪一位親人對孩子都是百依百順,想要什么有什么,吃的是高精尖,穿的是時尚,玩的都是高科技,使得孩子們是衣來不知道伸手,飯來不張口,遇事不愿意想辦法,這樣孩子怎樣健康成長?望子成龍是每個家長的愿望,很多家長都重視了智力的開發(fā),如學(xué)習(xí)識得很多漢字,會說很多的英語,我聽到很多家長多說我的孩子只有三歲能進(jìn)行很多漢語拼音;我的孩子認(rèn)識很多字。但是家長們忽視了幼兒非智力因素的培養(yǎng),是否關(guān)注到孩子的社會適應(yīng)能力如何,孩子的自信心、進(jìn)取心、堅持性、自制力和勇敢精神等,他們是否想到了孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這也是影響幼兒一生的發(fā)展。教育方法不得當(dāng):一種是要求過高,孩子無法完成,家長則是比較嚴(yán)厲;而另一種則是沒有要求,孩子怎么做都是對的、好的;再一種是家長的教育不一致,當(dāng)一個孩子伸出手打了爺爺一巴掌的時候,爸爸說“不能打爺爺”而爺爺會說“看,她用小手打我了,多好玩呀!”使孩子感到茫然,沒有是非觀念。(二)家園共育現(xiàn)狀:一種情況是家長不能積極的參與配合:我們經(jīng)常能聽到家長說教育是你們幼兒園的事情,怎么總讓我們做這做那的,事情都我們做了,你們教師還干什么呢?因此在活動中不能給予大力的支持與合作。再有一種情況是家長的盲從,老師說什么我做什么,做完了就完,不能將這些活動和孩子的教育相聯(lián)系或是對教師的話言聽計從,不能從中提出自己的想法、見解等。(一) 加強(qiáng)家長的教育意識,提高教育技能:召開家長會:在會上向家長介紹了關(guān)于我班上學(xué)期幼兒的情況,幼兒在什么地方有了進(jìn)步,在什么地方小朋友還需要努力,同時幫助家長對幼兒的這些情況進(jìn)行了分析,造成幼兒的反復(fù)的原因有的是幼兒出勤不好的原因,使得幼兒不適應(yīng)幼兒園的一些常規(guī)習(xí)慣,還有的幼兒可能是在幼兒園和在家中的要求不一致導(dǎo)致的,最明顯的就是幼兒在幼兒園中能遵守的常規(guī)在休病假回來后,就都不能做到了,因此向家長提出要求,請家長配合幼兒園的常規(guī)要求,保持家園教育的一致性。向家長介紹我們班在新學(xué)期的教育目標(biāo),及所要進(jìn)行的主題活動,還有一些我班的新學(xué)期的常規(guī)要求、行為培養(yǎng)的要求等,使家長更加清晰,與幼兒園的教育保持一致,并聽取家長的意見。好文推薦:針對家長在教育上的一些誤區(qū),我在日常向家長推薦了一些文章:如新時代的家長、應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒哪些教育養(yǎng)成?從而使家長能給自己進(jìn)行一個新的定位,而在教育上更加有效,那么家長通過不斷地學(xué)習(xí)育兒知識,掌握一些科學(xué)的方法,才能和幼兒園的教育相配合,共同教育好孩子。教師的示范作用,對于提高家長的教育技能有較大的幫助:家長對幼兒的教育,也是幼兒健康發(fā)展的必由之路,因此要提高家長的教育技巧。記得我們班練習(xí)親子瑜伽的時候,有的小朋友比較活潑,只練了一兩下就跑開了,有的小朋友東張西望,不能注意老師和家長,有的家長只能說“寶貝,快點,做動作了”有的家長說“好好做”可是態(tài)度確實很不好,看到家長的無奈,我想這時該發(fā)揮教師的教育機(jī)智,就說“我想看一看誰想當(dāng)小演員?”老師一說,小朋友都把小手舉起來了,“好,請小演員準(zhǔn)備好了,我們開始表演?!痹倏葱∨笥岩粋€個站的真精神,這時老師向家長示范了,如何利用孩子的心理,有效地調(diào)動幼兒的積極性。此外,還向家長介紹了一些方法:如在穿脫衣服的練習(xí)上,鼓勵家長做一個“懶”家長,由開始語言和手的一致的幫助,過渡到用語言進(jìn)行提示的幫助,給孩子嘗試的機(jī)會;對于有情緒的小朋友,一定要給予語言的鼓勵,使孩子們自己樹立信心“我能行”。(二)照顧好幼兒幼兒,多種形式與家長交流,使幼兒園與家長相互信任:精心照顧好幼兒的生活,使家長對教師有信任感;家長和老師的中心都是孩子,家長將孩子送到幼兒園,有很多的不放心,每天來到幼兒園都是千叮嚀萬囑咐,希望孩子在幼兒園舒心、不受欺負(fù)、能得到適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)和照顧,只有當(dāng)家長的這些希望得到滿足,看到我們的努力,他們才會信任老師,配合老師的工作,也就是我們用耐心、愛心、細(xì)心的態(tài)度對待每一個孩子,照顧好幼兒,使孩子們對老師有所依戀,家長才會放心,如我們班的小朋友生病了,老師就精心的呵護(hù)她,給他斟來溫水,幫助他進(jìn)行物理降溫,把她緊緊地抱在懷中,讓他有安全感,指導(dǎo)家長來接,并細(xì)致的向家長介紹相應(yīng)的情況,并提出就診建議;還有一個小朋友出現(xiàn)了弱視的現(xiàn)象,家長滿心的擔(dān)憂,我們積極的配合好家長在園內(nèi)定時給孩子配戴眼鏡,解決了孩子在家中能夠不肯戴眼鏡的難題,家長由衷的感謝老師;還有的小朋友情緒一直不是很穩(wěn)定,家長很擔(dān)心,老師就增加了溝通,每周會和家長進(jìn)行一下交談,說一說幼兒情緒上的變化,幼兒在生活習(xí)慣上的進(jìn)步,孩子在幼兒園表現(xiàn)出來的優(yōu)點;同時了解一下孩子在家中的情況,家長看到老師如此細(xì)致的觀察幫助孩子,終于對老師有了信任,堅持兩個月出滿全勤。家長看到了老師的責(zé)任心,使得家園的情感更加融洽了。多種形式與家長進(jìn)行溝通:家園之間的相互溝通,是有效實施家園共育的關(guān)鍵,我們從幾個方面進(jìn)行:(1)充分發(fā)揮校訊通的作用,在需要家長進(jìn)行配合的時候,及時發(fā)校訊通,向我們發(fā)現(xiàn)有的小朋友的口袋里有小珠子,并有的小朋友來園情況不好的時候,及時發(fā)校訊通,提醒家長檢查幼兒的口袋、注意衣服的增減、鼓勵幼兒堅持來園,根據(jù)季節(jié)提出一些著裝的建議;在進(jìn)行主題活動的時候,我們發(fā)校訊通請家長和孩子一起收集秋天的種子,有各種米、豆類等,一起開展撿樹葉的活動,小朋友和家長撿了小樹葉,一起洗一洗;(2)加強(qiáng)平時的隨時溝通:我們利用幼兒入離園的時間,和每位家長加強(qiáng)聯(lián)系,了解幼兒的情況,并向家長介紹幼兒在園的情況:如我班的小朋友較多會發(fā)生一些爭搶事情,我們在幼兒離園的時候,動向家長進(jìn)行說明,使家長能了解這些事情,避免孩子的轉(zhuǎn)述發(fā)生的不愉快;還有針對個別幼兒的情況:如高浩然眼睛需要矯正,我們多次和家長進(jìn)行溝通、了解需要怎樣佩戴,佩戴的時間掌控等等,已達(dá)到較好的佩戴效果,使孩子的視力能得到矯正;有王明鈺由于經(jīng)常吃藥,我們也和家長多次溝通了解;如我班的劉天賜經(jīng)常有尿褲的現(xiàn)象,我們幾位老師也是多次和家長在早晨、晚上進(jìn)行溝通,了解孩子的情況,發(fā)現(xiàn)孩子有一些心里緊張,從而使我們在日常的工作中做到了較大的關(guān)注,舒緩孩子的緊張情緒,培養(yǎng)了良好的習(xí)慣;有一次天賜媽媽給我發(fā)來短信,在信中說道:帶孩子參加婚禮,孩子表現(xiàn)非常棒,家里所有人都能看到天賜的變化,家長從心里感到感動,感謝教師對孩子的教育和付出,正是老師辛勤的澆灌才會有孩子的進(jìn)步,家長對小二班的老師表示衷心的感謝。這個短信是對我們教師的認(rèn)可,是我們教師共同配合、努力的結(jié)果。(3)電話聯(lián)系:我們在家長會上將我的手機(jī)號留給了家長,更加方便了我們之間的溝通,解決了家長的許多問題:曹津豪的家長來電了解網(wǎng)站的情況,如何登陸等;還有趙悠然、張淦翔的家長,因為他們晚上不接孩子,不能和教師的進(jìn)行溝通,所以問一問在幼兒園的情況,因為在家中情緒有一些反常,脾氣不好,我細(xì)心的向家長介紹幼兒的情況,以及教師對他們的孩子所采取的一些方法措施,同時向家長提出一些建議應(yīng)對幼兒的情緒變化等,多樣化的溝通滿足了家長的需要,家園的心貼近了。(三)積極參與幼兒園的活動:在幼兒園的一些活動的進(jìn)行的時候,我通過電話、校訊通以及發(fā)紙條的形式,鼓勵家長有時間一定參加幼兒園的活動。參加班里的環(huán)境創(chuàng)設(shè):春天來了,結(jié)合季節(jié),我班開展了該主題,我們組織了家長孩子一起進(jìn)行制作,將春天帶到我們班,在活動中家長和孩子們一起動手,有的和媽媽一起做柳條,有的和奶奶一起做小風(fēng)車,有的小朋友和家長一起制作小燕子,家長們在老師的帶動下,問一問春天是什么樣的?你是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的?看到了什么?他們一起合作做完了都幫助一起布置教室,趙延菲的媽媽給掛上一條條長出小芽的柳條、陳欣雨的媽媽掛上了一串串的小風(fēng)車、張淦翔的爸爸為小朋友們掛起了一串串的小燈籠,小朋友們能和爸爸媽媽一起制作都非常興奮,看到自己的成果,一起拍手、一起歡笑。參與幼兒園的親子操、六一聯(lián)歡、親子春游等活動;為了給家長和孩子提高共同的美好時光,我們編排了親子操《愛我你就親親我》:在歌曲的選擇上,我們選擇了旋律活波的、歌詞清晰的、反映兒童特色的歌曲;在動作的編排上,我們借鑒了一些動作,同時考慮到我們這是親子操,需要家長和孩子的共同的合作,所以我們編了一些家長和孩子共同完成的動作,如家長將孩子托起做搖籃狀,家長和孩子一起的旋轉(zhuǎn),最后結(jié)束的動作是家長搭成小山洞,孩子們鉆出去,使整個親子操達(dá)到高潮,在愉悅中開始新的一天。在每周二的早晨我們可以看到家長早早的就來到幼兒園,在教師的指導(dǎo)下,做著每一個動作,站著不同的隊形,孩子們在和家長進(jìn)行互動的時候,由衷的發(fā)出陣陣的笑聲,感染著我們,使我們能感受到自己的成功。引導(dǎo)家長配合幼兒園的工作:在活動創(chuàng)設(shè)的時候,家長們積極的收集各種廢舊材料:月月的媽媽將養(yǎng)樂多的的小瓶子都刷干凈了之后才帶到幼兒園,劉建涵的媽媽給小朋友的娃娃家做了漂亮的大衣柜和梳妝臺,陳欣雨的媽媽作了形象的飲水機(jī),還有的家長帶來了大量的紙盒,為小朋友開展豐富的游戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)了條件。在配合教育活動上,隨著春天主題的進(jìn)展,我們進(jìn)行了認(rèn)識桃花的活動,在收到老師請家長配合的信息后,家長們帶領(lǐng)小朋友到不同的地方去觀察桃花,有的小朋友看到的白色的桃花,有的小朋友看到的是粉色的桃花,孩子們拿來照片興致勃勃的進(jìn)行著講述,使孩子們在社會性和語言的表達(dá)上得到了進(jìn)一步的發(fā)展,還有的家長和孩子一起從網(wǎng)上收索了有關(guān)資料帶到幼兒園,豐富了孩子們的認(rèn)識。在教育改革的今天,家園共育是幼兒園教育的必然趨勢,那么我們在這一段時間積極引導(dǎo)家長參與幼兒園的教育,收到了比較明顯的效果,首先家長對我們老師更加信任了,能積極的配合幼兒園的活動;其次,增強(qiáng)了家長的教育意識,提高了家長的教育技能技巧;在有家長也向老師提出了希望在哪些方面開展一些活動,滿足幼兒的需要,為我們提供了幼兒當(dāng)前的興趣點,方便了我們開展活動。在今后的工作中,我們將進(jìn)一步的進(jìn)行研究爭取家長的有效配合,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園工作計劃大班篇七我園為新園,一切從基礎(chǔ)開始。本學(xué)年我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,深入貫徹市、鎮(zhèn)幼教的工作精神,讓《綱要》的精神落實到我們的一日生活教育中,以提高教師教育教學(xué)水平和促進(jìn)幼兒發(fā)展為著眼點,多方位、多角度、多層次開展教研工作,嘗試課題研究、園本課程,努力提高本園的保教質(zhì)量,關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。以“手拉手”為路徑,引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)研究型發(fā)展。加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與反思,總結(jié)教學(xué)點滴與體會,參加論文、隨筆、案例評選等地評選。創(chuàng)建積極、互助、互學(xué)的研究氛圍和敢說、敢做、敢嘗試的研究環(huán)境。因是新園,對家長、對幼兒均處于接觸狀態(tài)。所以本學(xué)年我們的教研中心就放置于最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的研討中常規(guī)的建立。家園共建等。抓一日生活中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對照幼兒一日活動常規(guī)要求教師強(qiáng)化訓(xùn)練,在常規(guī)訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮
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