【文章內(nèi)容簡介】 索要生棗核以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映了同窗美籍華人深厚的民族感情。師生合作朗讀課文，（師讀文章的第11段，男生1讀第3至6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人”的話，女生4讀第7至9段中“美籍華人”的話）讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核”或“棗樹”的句子，說說作者是怎樣圍繞“棗核”展開故事情節(jié)的。棗核——棗核——棗核——棗核同學們，面對梳理出來的情節(jié)，在本文構思上，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)？（一線串珠）“美籍華人”只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺”，要了棗核不回答我的詢問更顯“故弄玄虛”。（巧設懸念）：設置懸念——加深懸念——解開懸念“人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)”，小小棗核，飽含真情同學們說，這一粒棗核小不小？三、用智美讀“棗核”，品析語言這枚小小的棗核確實“不小”，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉(xiāng)之情，真摯的愛國之心。那么此情、此心具體體現(xiàn)在哪些字詞上呢？請自由美讀課文，在值得品味的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線，然后選擇你個人最受觸動的一處進行簡要旁批。（學生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學生舉手發(fā)言）a、“托”——細節(jié)傳情c、（第七節(jié)，生齊讀）這四個“想”說來是京腔京韻，品來是催人淚下?！毎资闱樗摹⒂们辇R讀“棗核”，深悟主題（男女生分組賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生先讀）貝聿銘——他在海外曾深情地說過：“我的根在中國?！保êＭ庥巫?，思鄉(xiāng)情濃）蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動”折磨剛剛被平息的1979年，他應美國愛荷華大學之邀，開始了中美文化交流之旅，在美國的日子里，他心系祖國、不計個人恩怨，透過美國的燈紅酒綠，以資深記者獨特的視角，去捕捉美國社會值得我們借鑒的經(jīng)驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是蕭乾創(chuàng)作《美國點滴》的經(jīng)歷。知其人、讀其文，我們不能不說因作者本身就是一位可敬可嘆的愛國者，所以他能借“棗核”來發(fā)掘海外游子的思鄉(xiāng)情濃，篇末的話不僅是對海外游子的褒揚，更是對所有愛國心的贊美。（華夏兒女，愛國情深）這顆棗核大不大！——因為……五、課堂小結:小結本節(jié)課的收獲。閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內(nèi)容、悟主題、品寫法學習了本文，我相信這位美籍華人的思鄉(xiāng)愛國之情一定會久久地縈繞于同學們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結束我們這節(jié)課的學習之旅吧！棗核的教案設計與反思篇八會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。［教學重難點］默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。［教學課時］1課時教學過程一、談話交流，導入新課同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）二、品讀課文，交流感受（一）明確初讀要求。（課件出示）默讀課文，并給自然段標上序號。想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的39。孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。全班交流，教師小結。（二）全班交流，各抒己見。交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。（1）棗核是在什么情況下出生的？（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？（3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）交流二：棗核干活勤快，學了很多本領。（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興?！编従觽儠鯓涌錀椇?？棗核的爹娘又會怎樣說？（學生各抒己見）（2）對棗核學會的這些本領你有什么看法？（學生各抒己見）（3）教師小結：同學們，故事發(fā)生在古時候，那時候沒有高科技產(chǎn)物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。交流四：棗核戲弄縣官。（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領和無窮的智慧。）（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。舉手自薦，用自己的話復述課文中自己感興趣的內(nèi)容。集體交流、點評。三、拓展交流，練習續(xù)編同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結局呢？發(fā)揮想象說一說吧?。劢虒W板書］棗核出生，爹娘發(fā)愁。棗核干活勤快，學了很多本領。棗核幫大家牽回牛、驢。棗核戲弄縣官。聰明勇敢［教學反思］教學時，我首先幫助學生理清故事結構和主要情節(jié)，以便學生以此為導向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望，我想這節(jié)課就能完成教學目標了。棗核的教案設計與反思篇九理解棗核在文中的線索作用。學習本文選材具體，小中見大的寫作手法；學習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結構；體會用詞的準確生動。難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。一、導入新課（幻燈片1）上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。（播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。）這首歌表達了怎樣的思想感情呢？（思想愛國）這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。（幻燈片3）二、初讀棗核，認字識詞指名朗讀課文（生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂）。要求:（1）劃出文中你認為應該積累的詞語；詞語積累：（幻燈片5）三、讀懂棗核（師設計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。）（1）請用一句話來概括：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。（幻燈片6）（2）找中心句。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（3）課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事，可見“棗核”是這篇文章的。（線索）（幻燈片9）（板書）請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構：（)棗核（）棗核—（）棗核—(）棗核。思考線索的作用。（師點明線索的作用；引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。）明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結構更精巧。四、體悟情感（1）這位華裔老人為什么要種棗樹呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種？她到底為什么要種棗樹呢？（幻燈片10）明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關鍵句。（幻燈片11）“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”（語言）“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”（心理）栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。（動作）（3）老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢？再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？（幻燈片12）有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的`獨特的方式。（4）作者想借棗核表達怎樣的意思呢？改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。（學生勾畫、批注）透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。五、學習寫法（1）從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。（2）從結構上看，棗核是本文敘事線索。（3）從寫法上看，是以小見大。師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考；反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于