20xx年學(xué)前教育學(xué)知識(shí)總結(jié)幼兒園知識(shí)總結(jié)(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主空間，促進(jìn)幼兒自主意識(shí)和能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，能夠?qū)π率挛镞M(jìn)行自主的分析和探索，對(duì)幼兒的身心發(fā)展進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，給予幼兒自由的發(fā)展空間，從而有效的保證幼兒的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒在未來的生活中人生觀價(jià)值觀的形成，并具備良好的創(chuàng)造能力。受遺傳因素、家庭教育、生活環(huán)境的不同影響，幼兒間也存在一定的個(gè)體差異，即不同幼兒都有自己不同的天性。因此，幼兒教師必須重視幼兒間的差異，尊重幼兒間的不同個(gè)性，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)教育，努力為幼兒提供一個(gè)平等輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。作為一個(gè)盡職盡責(zé)、合格的幼兒教師，必須要有勇氣承認(rèn)不同幼兒間的差異，并在此基礎(chǔ)上懷著沉著、冷靜的心態(tài)耐心引導(dǎo)教育幼兒，避免橫向比較幼兒間差異，即對(duì)比哪個(gè)幼兒比較聰明、哪個(gè)幼兒比較調(diào)皮是不適合的。幼兒教師應(yīng)多縱向比較幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展情況，不過多干涉幼兒個(gè)性發(fā)展，任由他們以自己的方式發(fā)展自己的心智和個(gè)性，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康成長(zhǎng)。由此可知，幼兒教師對(duì)幼兒的信任和尊重是確保幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而正視幼兒個(gè)性的差異，則是確保幼兒受到尊重的重要基礎(chǔ)。從宏觀層面來看，幼兒的身心健康發(fā)展對(duì)于人格的形成、社會(huì)意識(shí)的提升以及人生觀價(jià)值觀的形成都具有重要影響，因而加強(qiáng)幼兒的學(xué)前教育，充分尊重幼兒，是當(dāng)前幼兒教育所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒是祖國的花朵，是未來國家和社會(huì)的中堅(jiān)力量，對(duì)幼兒的教育應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的教育方式，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展和思維意識(shí)，給予積極健康的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。學(xué)前教育學(xué)知識(shí)總結(jié) 幼兒園知識(shí)總結(jié)篇三（一）幼兒教育的概念對(duì)3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上來說，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)，都是幼兒教育。狹義的幼兒教育則僅指幼兒園（或其他名稱的幼兒教育機(jī)構(gòu)）教育。幼兒園教育在我國屬于學(xué)校教育系統(tǒng)。（二）幼兒教育的意義，提高身體素質(zhì)；（體），促進(jìn)智力發(fā)展；（智），促進(jìn)人格的健康發(fā)展；（德），促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。（美）（一）幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展1．原始社會(huì)的幼兒教育在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。2．奴隸、封建社會(huì)的幼兒教育教育的階級(jí)性、等級(jí)性出現(xiàn)了。此時(shí)在階級(jí)社會(huì)，出現(xiàn)了專門的學(xué)校，幼兒教育與學(xué)校教育的分期出現(xiàn)了。3. 資本主義社會(huì)的幼兒教育英國空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)辦看的幼兒學(xué)校（后來改名為性格形成學(xué)園）在當(dāng)時(shí)社會(huì)引起了巨大反響。不過最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。（二）幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展1. 世界上第一所幼兒園的誕生德國教育家福祿貝爾被稱為幼兒園之父，是他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。福祿貝爾創(chuàng)建的幼兒園是第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)。2. 幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（1）國外幼兒機(jī)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)：①幼兒機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增加；②幼兒教育機(jī)構(gòu)多樣化；③教育質(zhì)量不斷提高。（2）我國幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展①我國第一所幼兒園的誕生標(biāo)志：1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。②改革開放后幼兒教育機(jī)構(gòu)發(fā)展主要表現(xiàn)在：第一，突破計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛，多形式、多渠道的發(fā)展；第二，走上規(guī)范化、法制化軌道。（一）幼兒教育思想發(fā)展的主要代表人物：1. 夸美紐斯（17世紀(jì)，捷克）代表著作：《母育學(xué)校》，是世界上第一部論述學(xué)前教育思想的專著。教育思想：他認(rèn)為教育必須從幼年開始，而且應(yīng)當(dāng)順其自然，兒童無論貧賤富貴都應(yīng)接受教育。2. 洛克（英國）代表著作：《教育漫畫》，《工作學(xué)校計(jì)劃》，《人類理解論》等。教育思想：（1）提出了白板說；（2）提倡紳士教育；（3）論兒童的體育；（4）論兒童的德育 ；（5）論兒童智育。3. 盧梭（18世紀(jì)，法國）代表著作：《愛彌爾》教育思想：強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行教育必須遵循自然的要求，順應(yīng)兒童的自然本性。（1）教育的三個(gè)來源，即自然人和事物；（2）教育遵循自然；（3）教育的目的是培養(yǎng)自然人；（4）提出自然后果法。4. 裴斯泰洛齊（19世紀(jì)，瑞士）代表著作《隱士的黃昏》《林哈德和葛篤德》和《我對(duì)人類發(fā)展中自然進(jìn)城的追蹤考察》教育思想：（1）提倡愛的教育。裴斯泰洛齊是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范 ；（2）提倡要素教育。5．福祿貝爾（19世紀(jì)，德國）教育思想：（1）幼兒自我發(fā)展的原理；（2）游戲理論，制作玩具恩物；（3）協(xié)調(diào)原理；（4）親子教育。6. 蒙臺(tái)梭利（20世紀(jì)初，意大利）教育思想：（1）幼兒自我學(xué)習(xí)的法則；（2）重視教育環(huán)境的作用，在蒙臺(tái)梭利教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵；（3）教師的作用，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者；（4）幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則；（5）重視感覺教育。7. 陶行知教育貢獻(xiàn)及教育思想
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