【文章內(nèi)容簡介】 外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“交流平臺”“初試身手”，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運用學(xué)習(xí)的方法描寫身邊事物的特征。板書（寫人的基本方法）出示課件1：二、交流平臺。出示課件2：《兩莖燈草》教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說一說從課文中都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？出示課件3：預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識了一個愛財如命的嚴(yán)監(jiān)生。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)識了一個在可笑又可悲的嚴(yán)監(jiān)生。追問：在這個片段里，每位同學(xué)都認(rèn)識了吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生。這個片段里，有沒有哪些描寫讓你印象深刻呢？預(yù)設(shè)3：我對文中三次描寫嚴(yán)監(jiān)生動作的部分印象深刻，動作描寫刻畫了嚴(yán)監(jiān)生視財如命的性格特點，非常逼真。預(yù)設(shè)4：“點一點頭，把手垂下，登時就斷氣了”這部分的動作描寫也很精彩，目的達(dá)到后嚴(yán)監(jiān)生最終把氣咽了，形成了強烈的反差。追問：同學(xué)們，剛才你們都關(guān)注到了這篇文章里對于嚴(yán)監(jiān)生非常細(xì)致的動作描寫，體會得非常到位。那么同學(xué)們有沒有想過，在現(xiàn)實生活中，是否真的有嚴(yán)監(jiān)生這種人呢？（沒有）是否真的會因為多點一跟蠟、多點一個燈而遲遲不肯咽氣的人呢？（沒有）那為什么作者要通過這樣一件事去塑造這樣的一個人物形象呢？預(yù)設(shè)5：我覺得可能作者是希望通過一件小事去把一個人的吝嗇塑造得很極致。預(yù)設(shè)6：越是這樣不可能的事，才能突出這個人的不可思議，這樣寫比較有代表性。教師小結(jié)：通過《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解到嚴(yán)監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象。這件事在我們的生活中雖然不太常見，但是足夠典型。選用典型事例，把它寫具體是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的，一個人往往在做事情、與別人相處時，才顯出自己的特點，習(xí)作時應(yīng)該選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型事件表現(xiàn)人物形象。出示課件4：板書（選用典型事例表現(xiàn)人物特點）《人物描寫一組》教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《人物描寫一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹》,說一說從課文中認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？出示課件5：學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我覺得祥子是一個體格健壯的人。預(yù)設(shè)2：我覺得祥子比一般的人都要強壯。追問：那么作者是如何表現(xiàn)出祥子這些特點的呢？預(yù)設(shè)3：作者在第一自然段是從整體寫的祥子的外貌，讓我們感到他是魁梧的，高大的。第二自然段又進行了面部的細(xì)節(jié)描寫，比如他臉上的疤。小結(jié)：無論是對祥子整體的刻畫還是細(xì)致地描寫，我們都能從外貌描寫獲取一個人最重要的信息。接下來，我們一起看看什么叫外貌描寫。外貌描寫即肖像描寫，描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫是指描繪一個人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點，著重描寫一個人的氣質(zhì)、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。出示課件6：板書（通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象）《摔跤》教師引導(dǎo)；回顧我們本單元學(xué)過的課文《摔跤》,說一說從課文中你都認(rèn)識了誰？他有什么特點？作者是怎樣表現(xiàn)人物特點的？出示課件7：學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：小嘎子是非常機靈的，比如“三抓兩撓”、“猴兒似的蹦來蹦去”，這些動作描寫可以看出來他的機靈聰慧。預(yù)設(shè)2：小胖墩兒是一個摔跤慣手，“推拉拽頂”、“別住”、“扳”等動詞都能看出來他很擅長摔跤，摔跤的場面也很激烈。小結(jié)：同學(xué)們在談到這篇課文的時候，都不約而同的說到了動作描寫，可見動作描寫的作用是很大的。動作描寫是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，可以抓住人物動作進行細(xì)致描寫。出示課件8：板書（通過動作描寫表現(xiàn)人物形象）出示課件9：教師引導(dǎo)：《摔跤》還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”。心理描寫也是刻畫人物非常重要的一環(huán)，我們一起來認(rèn)識一下什么叫做心理描寫吧。心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。板書（通過心理描寫表現(xiàn)人物形象）《刷子李》教師引導(dǎo)：回顧我們本單元學(xué)過的課文《刷子李》,這篇課文中塑造的刷子李形象，相信大家都已經(jīng)了解了，請同學(xué)們，認(rèn)真閱讀這些句子，思考，你讀懂了什么？出示課件10：學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：這些句子都是通過曹小三的視角來寫的，主要是寫了曹小三的心理變化。預(yù)設(shè)2：這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一個過程，從側(cè)面寫出了刷子李的技藝高超。出示課件11：小結(jié)：是的，同學(xué)們，以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫，通過曹小三心理活動的變化從側(cè)面表現(xiàn)人物刷子李的“奇”。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點，突出人物形象，可以描寫周圍人的反應(yīng)，簡潔寫出人物的特點。板書（通過描寫周圍人的反應(yīng)表現(xiàn)人物形象）（設(shè)計意圖：緊扣語文要素“具體地表現(xiàn)一個人的特點”，梳理表現(xiàn)人物特點的方法，避免“踩雷”；知道從哪幾個好入手的地方，提升寫“人”作文的寫作水平。）三、初試身手出示課件12：，通過以上分析和交流我們了解了很多描寫人物的方法。請你從下面給出的內(nèi)容中選擇自己喜歡的一項，試著運用多種方法來說明它的特征。課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點。（1）學(xué)生再次回顧“交流平臺”，鞏固運用多種描寫人物的方法從不同的方面來表現(xiàn)人物特點。①小組成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話向大家進行介紹。②不發(fā)言的同學(xué)要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，評出小組內(nèi)最有趣、最與眾不同的發(fā)現(xiàn)。（2）小組代表參與全班交流。預(yù)設(shè)1：我想寫張曉明，他課下最活躍了。下課鈴剛一響，他就像野馬一樣沖出教室，滿走廊都能聽到他的腳步聲。引導(dǎo)：你剛才運用動作描寫，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快，那他沖出教室的時候，心里在想什么，又是怎樣的表情呢？預(yù)設(shè)2：張曉明心里一定在想，我一定要第一個沖到乒乓球臺旁邊，占住這個位置。想到這，他的臉上樂開了花，甚至還能聽到他興奮的笑聲。但是，只聽老師大喊一句：“張曉明，你的作業(yè)還沒交，跑哪兒去？！”張曉明聽到后，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作業(yè)完成，望著窗外同學(xué)玩耍的背影，張曉明簡直痛苦死了。小結(jié)：真棒！不僅增加了心理描寫，故事情節(jié)還有了波折，讓我們更愿意聽了。那么接下來，你可以把你的語言進行整理，這就是一個很有趣的片段。同學(xué)們，如果我們在描寫時，運用更多的描寫手法，這樣的人物會更加飽滿，讀者會更有興趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生對小組同學(xué)介紹內(nèi)容的描寫方法進行分類。（設(shè)計意圖：回顧所學(xué)“交流平臺”總結(jié)的寫人的基本方法，小組合作交流，口語表述，提高寫作效率。）如何寫好人物，一直以來都是作文教學(xué)的一大難題。在寫人的文章中，學(xué)生筆下的人物形象往往千篇一律，缺乏個性。有效的作文指導(dǎo)一定要讓學(xué)生覺得他寫成功的可能性很高，而且這個過程可以給自己帶來愉悅感。教師，需要給學(xué)生習(xí)作提供必須的準(zhǔn)備技能，就是寫作方法。回到本單元，我們都知道，一提到寫人的基本方法，外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫是法寶，但法寶怎么用，很多學(xué)生其實并不是很清晰。于是，本次“交流平臺”我抓住學(xué)生的這個“痛點”，對癥下藥。在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)學(xué)生在運用寫人基本方法時存在的“通病”，拿出行之有效的解決方法，不僅讓學(xué)生明晰，更重要的是容易上手實踐練習(xí)，抓住細(xì)節(jié)描寫為筆下人物“提”神。只要我們指導(dǎo)學(xué)生按照章法學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所行（不停地練習(xí)寫作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“變格”（變化創(chuàng)新章法）地創(chuàng)新練習(xí)，就一定會取得作文教學(xué)的顯效、速效和實效。單元整體教學(xué)設(shè)計模板篇七1．學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。2．有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實踐能力。教學(xué)難點透過詩句領(lǐng)會工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。1課時整理與修改一、導(dǎo)入課題，了解長征1．導(dǎo)入課題同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是工農(nóng)紅軍進行的二萬五千里長征。2．了解長征二、自讀詩句，感知詩意1．出示整首詩，指名讀，把詩讀正確。讀詩，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩的意思，遇到不懂的就做上記號。理解詩意。我們一起來交流有下，你剛才在理解詩歌時，有不懂的地方嗎？讀通了詩，又有了初步的理解，誰能說說這首詩主要寫什么？哪兩句詩直接寫出了這個意思？三、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情學(xué)習(xí)句子：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難？②你能讀出長征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀→齊讀）請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩后邊的六句話，用“——”劃出描寫長征艱難的詞語或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子，細(xì)細(xì)體會。學(xué)生自由讀、體會。全班交流。a、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。①你從哪里感受到長征艱難？“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)你能讀出這種氣勢雄偉感覺嗎？②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？a、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）b、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。（板畫）c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動的泥丸，你能從中感受到什么？③帶著這種感受，再來讀一讀。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒？a、云崖b、大渡橋橫鐵索寒①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰了解瀘定橋？②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺？③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場面嗎？④看視頻，談感受。⑤讀出感受？單元整體教學(xué)設(shè)計模板篇八《數(shù)字成語排排坐》。，猜謎底。瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。自由認(rèn)讀詞語，接著我們來大比拼。第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。第二場：豎行比拼。第三場：小組比拼。小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!火車火車就要開，誰來開?(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的!(3)齊讀詞語。在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!課件出示迷宮圖片、詞語。詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學(xué)會、仔細(xì)。過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。5青蛙跳水你們玩得這么高興，小青蛙可待不住了?？熳屛覀兛纯葱∏嗤芟牒臀覀兺媸裁从螒?出示青蛙跳水圖)哦!原來是青蛙跳水呀!但是小青蛙有點膽小，要我們幫助它們，誰愿意?詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運動會、再見。(一一出示圖片)設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當(dāng)中，你會看到一個神奇又美妙的世界!單元整體教學(xué)設(shè)計模板篇九認(rèn)識1－5（教材p12－13頁“想想做做”第4－7題。）課時第二課時進一步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字。把1－5各數(shù)寫端正。一、復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？范寫1－5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學(xué)生評議。二、進行練習(xí)練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。完成第4題。同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。完成第5題。①多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。②先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。④在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。⑤反饋，媒體演示。完成第6題。①教師讀明題意。②師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？③讓學(xué)生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。第7題：寫1－5