【文章內(nèi)容簡介】 共同改掉一個陋習”宣講活動5/252916校班會：環(huán)境教育6/1517迎世博、慶六一、校園文明禮儀大賽決賽第五期黑板報：珍愛生命，遠離有毒危害品班主任會議6/81218“溫馨教室”的故事活動6/151919校班會：禁毒教育6/223020散學典禮班主任會議社區(qū)工作會議學生干部會議德育中學工作計劃篇四一、指導思想以培養(yǎng)有健全人格的合格公民為重要目標，大力加強思想道德和法制紀律教育，積極推進德育現(xiàn)代化工程建設，圍繞上級工作部署和學校工作計劃，以德治為基礎，以法制為保障，加強和改進學校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的合格學生為目標，強化學生的公民道德意識，“五愛教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育，認真探索新形勢下的思想政治教育的新路子；加強班級年級的管理，努力提高全校學生的思想道德素質(zhì)，使我校德育工作不斷邁上新臺階。二、工作總目標，通過評選“文明規(guī)范學生”、“文明班級”、“優(yōu)秀學生”、“優(yōu)秀學生干部”，“優(yōu)秀團員”等活動，以點帶面，繼續(xù)推進中學生行為規(guī)范建設，使廣大同學明確道德規(guī)范，培養(yǎng)道德行為，增強道德修養(yǎng)，學會道德評價。，各項教育活動做到制度化、陣地化、社會化，確保在校學生安全無重大事故和違法犯罪。、社會、家庭這一強有力的德育網(wǎng)絡。，增強育人氛圍。，爭取優(yōu)秀成績。三、工作重點加強德育隊伍建設，對班主任隊伍進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。培養(yǎng)學生干部，發(fā)揮學生干部在學校管理中的重要作用，在實際管理工作中培養(yǎng)提高學生自我管理的能力。以＂推動班會課程化，打造精品班會課＂為主題，進一步推進班會課程化建設。積極開展主題班會課賽課活動，完善并實施校本德育課程。常規(guī)管理工作常抓不懈。通過對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設。利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，在此基礎上繼續(xù)開展創(chuàng)建特色班集體活動。繼續(xù)開展各項活動，寓教育于各項活動中。本學期學校將開展＂三愛＂教育、＂節(jié)水型學校＂等創(chuàng)建活動，以這些活動為契機，通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳等各種途徑開展專項活動，同時配合團委舉辦各種體育、藝術競賽活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團結(jié)進取精神和提高學生的審美、創(chuàng)造美的能力。加強家校合作，通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解。利用社區(qū)資源對學生進行教育，辦好家長學校，發(fā)揮家長委員會的作用，共同提高教育的合力。四、具體措施（一）常規(guī)教育常抓不懈。繼續(xù)抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。各班利用班會組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，結(jié)合贛馬高級中學學生養(yǎng)成教育內(nèi)容開展班級活動，政教處將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規(guī)范系列教育，強化訓練，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從＂要我這樣做＂轉(zhuǎn)變?yōu)椋⑽覒撨@樣做＂，使良好的行為習慣內(nèi)化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生終身受益。以政教處、年級、班級管理為一體，共同對常規(guī)活動進行管理，值班行政、值班教師和學生會加強常規(guī)檢查的反饋、督促，使常規(guī)管理達到精細化。以校園禮儀為重點。繼續(xù)開展＂三愛＂教育，＂學八禮四儀、踐行社會主義核心價值觀＂及＂中國夢、港城夢、我的夢＂征文活動為主題教育實踐活動。結(jié)合我校學生特點開展說文明話、做文明人活動。從平時的一點一滴做起，培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。進一步規(guī)范學校升降旗制度。開展內(nèi)容豐富的愛國主義教育活動，利用重大節(jié)日對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。加強環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時尚。通過創(chuàng)建節(jié)水型學校，把綠色環(huán)保教育與學生的日常行為要求結(jié)合起來，為創(chuàng)造良好的班風校風營造良好的氛圍。課堂中的有機滲透，豐富多彩的各種活動，使學生所接受的環(huán)境教育，從表層開始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。根據(jù)學生年齡特點，抓好各年級學生管理。學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據(jù)學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發(fā)展。因此，本學期要求各年級要根據(jù)學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學生的競爭及誠信自立的意識。做好學生法制教育。認真開展法律知識普及教育，切實提高青少年學生的法律知識知曉率；堅持開展＂學法守法＂專題宣傳教育，組織開展＂普法宣傳周＂活動，舉辦普法知識競賽、報告會、模擬法庭等豐富多彩的活動，引導中小學生學法、懂法、用法、守法，降低青少年違法犯罪率。積極發(fā)揮法制副校長教育、管理作用。（二）以活動為載體強化愛國主義教育，弘揚和培育民族精神。中華民族傳統(tǒng)節(jié)日弘揚和培育民族精神，積極開展＂弘揚和培育民族精神＂活動，通過廣播、板報的形式把民族精神扎根于學生心中。充分利用國旗下講話、團課等教育平臺繼續(xù)深化愛國主義教育。利用學校的教育資源和現(xiàn)代化教育設備，拓展愛國主義教育的時空，定期播放愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育影視片。（三）推進德心融合，助推學生健康成長。德育與心理健康教育是學校教育的重要組成部分，將德育與心理健康教育有機融合，形成合力，能更好地促進學生的健康成長。＂以心育德＂，提升學校德育實效。以積極心理學理論為引領，將心理健康教育與德育有效融合，從心理健康教育入手，從德育的價值著眼，使德育在學生心理需求上凸現(xiàn)時代烙印，為有效地實施心理健康教育提供一個背景更為廣闊的理論支撐，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。積極利用心理健康教育形式多樣的活動方式，寓德于樂，提高學校德育的實效性。＂以德養(yǎng)心＂，促進學生和諧發(fā)展。在德育工作中以學生成長需要為基點，以積極心態(tài)調(diào)適為抓手，既靈活運用傳統(tǒng)德育方法，也巧妙借助心理健康教育的方法和技術，構(gòu)建以德育為主導，以心理健康教育為基礎，以情感體驗為基本途徑，最終達到德心共育培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。（四）加強德育隊伍建設，營造全員育人氛圍。加強班主任隊伍建設，組織開展班主任工作座談、班主任工作例會，提高班主任隊伍整體水平。定期召開班主任工作例會，反饋信息，交流經(jīng)驗，逐步推廣好方法、好舉措。進一步優(yōu)化班主任的過程管理，要求班主任做好德育課的備課記錄和典型案例的收集，掌握學生最新思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)研究和解決學生中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時總結(jié)班主任工作的新面貌、新成果。注重發(fā)揮學科教師的德育功能。課堂是德育教育的主陣地，切實做到德育思想進頭腦，德育目標進教案，德育措施進課堂，貫徹教書必先育人，正人必先正已的宗旨。五、具體安排九月份《開學第一課》并寫觀后感...、布置教室.（踐行核心價值觀凝聚中華正能量）讀書活動.十月份..《中學生守則（20xx）》、《中學生日常行為規(guī)范》..十一月份..十二月份...一月份....德育中學工作計劃篇五本學期我校德育工作將繼續(xù)以“十八大”精神為指引，認真貫徹上級教育主管部門的工作部署和有關文件精神，結(jié)合學校工作安排，堅持“育人為本、德育為先”，積極整合德育諸方面要素、資源、力量，全面實施素質(zhì)教育，強化學生個體良好品德行為習慣的養(yǎng)成，夯實德育工作基礎、完善德育工作機制、打造德育工作品牌，提高德育工作實效，努力培養(yǎng)具有健全品格、舉止文明、注重禮節(jié)、心理健康、富有責任感的中學生。一、本學期德育工作目標本學期學校德育工作的總體目標是：以深化素質(zhì)教育為核心，以營造健康、文明、積極向上的育人環(huán)境為基礎，以德育示范班建設為抓手，以培養(yǎng)學生健康文明的行為習慣為切入點，以開展豐富多彩、健康有益的活動為載體，加強學校德育工作管理、促進學生健康全面發(fā)展。二、本學期重點推進工作（一）繼續(xù)抓好反滲透反分裂工作，開展制止“三非”活動，加強民族團結(jié)教育，促進學校和諧發(fā)展。（二）以德育示范班創(chuàng)建和“示范生”評選為載體，抓好德育常規(guī)工作，促進學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。本學期將全面進行德育示范班的創(chuàng)建工作。由政教處制定評選方案。各班自行填寫申請表和自評表，并對照標準組織全班學生積極投入創(chuàng)建工作中。評估驗收每兩周進行一次。通過德育示范班創(chuàng)建工作，達到促進學生發(fā)展和促進學校發(fā)展的目的。（三）以“感恩在心，報恩在行”為主題，繼續(xù)全面實施“感恩”教育。根據(jù)縣教育局的有關文件精神，結(jié)合學校實際情況，我校決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，對全