【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)表自己獨(dú)特的個人見解，交流個人獨(dú)特的讀書感受，從不同角度，用不同的表達(dá)方式去感悟烏塔獨(dú)立自主的精神。在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會讀書，學(xué)會感悟；在交流中分享讀書的快樂，體會成功的喜悅，得到個性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。）五、拓展思維，深化主題同學(xué)們，讀書不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來，想開去，并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然，每個國家的國情都有所不同。避開我國的國情不說，單單與烏塔個人相比，我們之間還相差多大距離？不要說出國旅游了，只說自己身邊的瑣碎小事：早上來遲，是因為媽媽沒有叫我；作業(yè)沒帶，是因為家長沒幫我收拾書包；只要家長不提醒，不知道主動與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽聽，你們平時在這方面是怎樣做的？（創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)交流，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)航標(biāo)，感悟烏塔身上可貴的自立精神。）六、總結(jié)全文，升華主題今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說是不是？心動不如行動，讓我們行動起來，做自己的主人。只要你付諸于行動，你就一定會具備很多能力。我想，當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時，外出旅游也不再是件困難的事了。（領(lǐng)會教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。）七、拓展延伸，探究學(xué)習(xí)。課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。（語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外相結(jié)合的。這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。）烏塔教學(xué)反思 烏塔課文朗讀篇四會正確認(rèn)讀6個生字。抓文章的主要人物之間的聯(lián)系，把握文章的主要內(nèi)容。結(jié)合文本內(nèi)容，用自己的話說說烏塔是怎樣做的，并能對烏塔的行為做出正確的評價。圍繞導(dǎo)語提示的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。結(jié)合對文本的理解，能對烏塔的言行做出正確的判斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的能力。一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題欣賞歐洲風(fēng)景圖師：老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略歐洲的風(fēng)光。師：我們只是從圖片上欣賞歐洲的美麗風(fēng)光，有個女孩她僅14歲，就獨(dú)自游歷了這些美麗的地方，大家想認(rèn)識她嗎？她就是——板書課題板書課題，讀課題二、預(yù)習(xí)展示，整體感知出示詞語，正確認(rèn)讀結(jié)合導(dǎo)語提示，認(rèn)真默讀課文，看看課文講的是件什么事？課文講了誰和誰之間的事？我們可以從人物之間的聯(lián)系入手概括主要內(nèi)容。我在羅馬的青年旅館遇到了烏塔，我們之間有了交談，我看到了她愜意的旅游，聽到了她為旅行所做的準(zhǔn)備，第二天，烏塔向我道別，繼續(xù)她未完的旅程。課文主要講了誰？我們可以從課題入手，簡潔的概括為：烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的一件事。三、細(xì)聽烏塔怎樣做（學(xué)習(xí)第7自然段）過渡語：你們喜歡旅游嗎？讓我們走進(jìn)烏塔的歐洲之旅，先聽聽她為了這次旅行做了些什么？哪個自然段告訴了我們？（第7自然段）出示句子第7段的2兩句，齊讀。讀了這兩句話，你知道烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了多長時間？（準(zhǔn)備了三年）在這三年中她都做了些什么事？（閱讀了很多書籍、自己課余掙旅費(fèi)、設(shè)計好旅行路線和日程）每到一地后又做了些什么？（查找警察局電話、給家里撥打電話或寄明信片）從中你認(rèn)為烏塔是個怎樣的孩子？小組交流匯報交流：從____________________，可以看出烏塔是個___________的孩子。（學(xué)生各抒己見，講得好的同學(xué)到黑板板書）預(yù)設(shè)：從在家里就設(shè)計好路線和日程，可以看出烏塔是個做事有計劃、有條理、考慮周到的人。從查找警局電話號碼，可以看出她是個膽大心細(xì)的人。從每到一地給家里撥個電話或寄明信片，可以看出她是個有責(zé)任感的人。從能為旅行準(zhǔn)備三年，可以看出烏塔是個認(rèn)定目標(biāo)，堅持不懈為之努力、意志堅定的人。從為旅行閱讀很多書籍，可以看出烏塔是個富有智慧的人從自己課余掙旅費(fèi)中，可以看出她是個自力更生的人。四、細(xì)看烏塔的歐洲之旅，感知這樣做好與不好？（學(xué)習(xí)1—4自然段）過渡語：旅行之前你會想到這些問題嗎？烏塔卻做了如此充分的準(zhǔn)備，可以看出他并不是冒然行事。我們再來看看烏塔的歐洲之旅怎么樣？”請用橫線劃出描寫烏塔的句子，讀一讀，你感受到了他的旅行怎么樣？（抓愜意重點(diǎn)詞感受烏塔旅行的美好。）而我的旅行呢？（抓筋疲力盡、疲倦重點(diǎn)詞感受作者旅行的倉促和時間安排上的不合理。）烏塔為何有如此愜意的旅行呢？（這得力于她事先做好了充分的準(zhǔn)備工作，這也說明了她是一個獨(dú)立自主、有主見的人）聽了烏塔旅游的安排，看到了烏塔愜意的旅行，我們再來想一想：烏塔這樣做好不好？五、聚焦兩次爭論，體會成長的差異過渡語：是呀，勇敢、聰明、能干、獨(dú)立的烏塔已深深地定格在我們腦海里了，這足以看出他在生活上是個非常獨(dú)立自主的孩子。（板書：生活上獨(dú)立自主），下面讓我們聚焦烏塔與我的兩次爭論，看看在爭論中能否體會到點(diǎn)什么？出示第一次爭論句子比較成長方式的不同你認(rèn)為誰說得有道理？你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？愛孩子，就給（讓）他們_______________________。出示第二次爭論句子比較成長的樂趣不同你認(rèn)為誰說得有道理？你也來發(fā)表自己的見解。我認(rèn)為________________的童年更有樂趣。小結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了與作者不同的觀點(diǎn)，但是烏塔說得更有道理，從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔是個怎樣的孩子？（板書：思想上很有主見）六、總結(jié)，布置口語交際出示成長激勵語齊讀，升華主題總結(jié)：我希望同學(xué)們都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨(dú)立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己