【文章內容簡介】 八【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話角色鮮明，是進行朗讀訓練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培養(yǎng)學生自主合作的意識?！窘虒W目標】會認壁、虎等9個字，會寫和、姐等6個字。運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。初步了解一些動物尾巴的作用。【教學重點】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用?！拘畔①Y料】課件、生字卡片、動物頭飾。學生搜集有關動物尾巴的資料。【課時】兩課時。〖切入舉偶猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。復習導入：你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事?！紝υ捚脚_課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘莌，不是f。師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：⑴ 出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解撥水，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。方法遷移：學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。重點指導有、在、什、么四個字。學生書寫，教師及時展示寫得好的字?！紝υ捚脚_回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。學習7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)分角色朗讀全文。以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)分組表演，全班評議改進。評議標準：表演的連貫性。角色的表情語氣是否恰當。書后練習讀讀說說。小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。學寫變、條兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請?！窘虒W建議】一年級學生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時可示范引導。另外，教師可在學生搜集動物尾巴資料的基礎上，開展動物尾巴介紹會?！缎”诨⒔栉舶汀返慕贪钙牛薄⒆ブ攸c詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容。２、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞。３、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀?！纠斫庵v魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途?！窘虒W掛圖或投影片，生字生詞卡片。３課時。【第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。二、初讀課文１、學生借助拼音自讀課文：一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l 。“訴”是平舌音?！靶小笔呛蟊且簦靶隆笔乔氨且?。２、指名分段讀課文：指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴。”３、教師范讀課文：注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴）三、圖文對照，初步了解每段講的是什么１、同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。２、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音六、作業(yè)認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字第二課時一、細讀課文，結合看圖，理解內容１、學生借助拼音自讀課文：說一說，課文講了誰的一件什么事？２、指名讀第一自然段：先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。３、指名讀第２自然段：理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。４、學習課文第３至５段，扶放結合，培養(yǎng)自學能力：⑴ 自由讀第３至５自然段，議一議：這幾段主要講了什么事？⑵ 指導學習第三段：先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學習這段的過程。⑶ 學生用學習第３段的方法自學第４、５段，程序：① 學生讀書、勾畫、看圖、思考。② 同座交流。③ 全班交流：讀第４或５段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）５、理解第６至７自然段：⑴ 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。⑵ 指名讀第６段：理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）⑶ 指名讀第７段，思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第７段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習題）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、練習正確、流利、有感情地朗讀１、學生自讀全文：做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。２、在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀：問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）３、指導學生讀出這種感情。二、練習分角色朗讀課文教師著重指導兩點：１、看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。２、讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果，如：“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。３、以六個人為一組，分角色試讀。４、請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導寫字１、引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。２、重點指導以下幾個字的識記、書寫：“壁”共１６畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫?！盎ⅰ钡谌P是橫鉤，不要寫成橫。“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”?！霸V”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”?！靶隆弊笙率恰澳尽保ǖ诙P應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點）。四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學生詞匯五、作業(yè)抄寫生字３遍，每個生詞寫２遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。六、準備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽?！缎”诨⒔栉舶汀返慕贪钙畷J“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。學會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，并認識多音字。進一步了解一些動物尾巴的作用。識字和寫字。課件2課時。一、回顧全文，導入新課孩子們，上節(jié)課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學習。二、 識記生字，指導書寫孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。（一）檢查識字情況（出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀字音準確，你們已經是朋友了。接下來開火車領讀，讀時給字組個詞?？凑l讀得流利，說得準確？真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。（出示）齊讀“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學習。這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀，齊讀讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。（二）識記生字知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結構上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）歸好類，便于我們觀察。你有什么好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什么方法記住哪個字？（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。（三）指導書寫既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧?？凑l的攝影水平高？（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。先認識一個新偏旁“子”字旁。（課件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？生匯報，師強調（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）看“子”字旁怎么寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應注意什么？匯報師強調（左右結構的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼?，再在第一格寫一個。學習“姐”字?！白印弊峙詫憰r發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什么變化？再看“姐”的筆順，說說這個字在寫