20xx年一年級升國旗教學反思(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 21:06 本頁面
【文章內容簡介】 字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練。這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。一年級《升國旗》教學反思篇四學會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學生體會識字方法，有主動識字的愿望準確朗讀，能自主識字2課時學會3個生字，認識6個字，了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。準確朗讀一、導入新課播放國歌。同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？學生討論，與課文聯(lián)系板書課題：升國旗。學習生字“升”指導“升”師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。集體書空描紅仿寫二、初讀課文利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。前后桌互讀，檢查幫助。小組內逐句讀指名逐句讀指名讀全篇三、認識生字出示生字卡片，指名認讀。同桌互指互認開火車讀你怎樣記？你想到什么？能看出什么？四、鞏固練習讀課文認識生字本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。學會本課生字能自主識字一、朗讀課文指名朗讀課文分句朗讀課文分組朗讀課文認識“！”師說明“！”號意義，生試讀熟讀課文，試著背下來二、學習生字自學“立”“正”看筆畫跟隨表，邊說邊寫前后桌互向說說描紅，注意觀察各筆畫的位置仿寫指名板演（分析）三、練習背誦課文、抄寫生字三遍作業(yè)：把課文背給大家聽本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。一年級《升國旗》教學反思篇五《升國旗》（蘇教版語文課本第一冊）是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發(fā)自內心地熱愛祖國？教學中，我根據(jù)學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國教育落到了實處。一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現(xiàn)實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，調動了學生的表現(xiàn)欲，為每個孩子創(chuàng)造了參與的空間。語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。內化語言
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