20xx年一年級語文教學反思(精選11篇)(編輯修改稿)
2025-07-30 12:05 本頁面
【文章內容簡介】 會，和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。我的困惑是：如何指導學生觀察“辦、法”二字的筆畫在田字格中的位置，學生能用自己的話表達出來。合理分配好課堂時間，保證寫字這一環(huán)節(jié)有十分鐘。我的書寫不好，因此害怕自己指導學生書寫不夠準確、到位。良好習慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，我們教師只有從自身，從一切為了學生的全面發(fā)展，從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學生階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學是一門難免有遺憾的藝術，回顧整堂課，還有很多不足的地方。一年級語文教學反思篇五在本課的學習中，我以“小麗的作業(yè)與別人的作業(yè)不同在哪里”為主線，同學們很快就找到能代表春天事物的作業(yè)，“有有有”，接著老師讓學生結合生活實際發(fā)揮想象，同學們還會帶哪些作品來，孩子們都能說出能代表春天的事物，也有個別學生不知花的開放季節(jié)而錯，在老師的指引下背誦花的`開放的兒歌，在背誦中“溫故而知新”。課后，我還要求學生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學生的筆下，出現了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝??由此可見，調動學生的情緒，放手讓學生活動，既可以促進學生的學習，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。一年級語文教學反思篇六生1：白天的大海非常鬧,晚上的大海很安靜。生2：晚上的大海睡覺了。師：那么，我們應該怎樣來讀這首詩歌？生：我們讀的時候，聲音應該輕些，不要把大海吵醒了。把大海吵醒了，是很不禮貌的。師：老師聽出來了，你是一位很懂事的小朋友。師：（點擊課件，出示句群：“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了?！保┰囍x讀這句話。生：（讀）。師：誰能給大家讀讀這句話？其它小朋友認真聽，評一評，他讀得怎么樣？生：（讀）。生1：老師，我覺得他讀書的時候，姿勢很正確。生2：老師，我補充一點，他在讀的時候，把“不”字拖得很長。生3：他在讀的時候，聲音很輕，這樣就不能把大海吵醒了。生4：老師我有不同意見。我覺得他在讀“大海睡覺了”的時候，聲音太小了，我們有點聽不著。如果，他聲音再大一點，會更好。師：聽了這么多小評委的發(fā)言，請大家試著再讀一讀。生：（讀。但是對于詩中的“大海睡覺了”一行，處理得不是很到位。）。師：小朋友們，給老師一個機會，讓我也來讀讀這句話，好嗎？師：（讀）。師：小朋友們，我想知道自己到底讀得好不好，你們能給我評一評嗎？生1：老師，我覺得你的聲音很輕柔，很美。生2：老師在讀這一句話時，臉上的表情很好，還加上了動作。師：你連我的表情都注意到了，你這個小評委可真不簡單。生：……。師：小朋友們，我們一邊讀這句話，一邊加上動作表演，好不好？生：（表演讀）。評價。在教學中，我用評價來指導朗讀，用評價來促進教學。在評價的過程中，學生不僅能夠感受到自己的進步，還能夠體驗到合作的樂趣。師與生，生與生互動起來，互相補充，互相啟發(fā)，共同體驗，共同分享，思維和情感始終處于積極的活動狀態(tài)中，大大提高了課堂教學的效率?；顒?。低年級兒童活潑好動，情感活動活躍，有很強的表演欲望。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師引導學生“創(chuàng)造性地開展活動”，根據詩歌內容設計了簡單的舞蹈動作，這些動作不是生硬的，它來源于學生對課文內容的理解，融入了學生自己的想像，對于深刻理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣是有一定幫助的。自主、合作。這是《語文課程標準》中積極倡導的學習方式。在這一教學片斷中，教師發(fā)揮班級群體的功能，放手讓學生自主參與學習過程，凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，教師和學生在輕松、和諧的課堂氣氛中共同閱讀，共同斟酌，通過合作尋找到了解決問題的方法。師：小朋友們，大海睡覺的時候是什么樣子的，讓我們一起來看一看好嗎？（點擊課件，出示“大海沉睡圖”，配樂播放課文朗讀錄音。）。師：看了屏幕上的畫面，聽了叔叔的朗誦，你想到了什么？你覺得大海怎樣？生1：我覺得大海很可愛。生2：我覺得大海像一位老奶奶，她懷里抱著一個，背上背著一個，一定很累了。生3：我看到月亮姐姐的眼睛閉上了，還笑了，我想躺在大海的懷里，一定很舒服。生4：老師，我想晚上到海邊，去聽聽大海睡覺的聲音。《語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！痹谶@一教學環(huán)節(jié)中，美是無處不在的：畫面美，聲音美，意境美。心理學研究表明：美的事物能讓學生對所學內容產生好感，內心的積極情感會被充分調動起來，學習效果也會大為提高。教師利用多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個形象、直觀的“美”的情境，讓學生身“迷”其中，浸潤其中，充分地感受著美，體驗著美，表達著美，創(chuàng)造著美，不
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